Наталья Романова – филолог, нейрофизиолог, руководитель и автор курса Школы грамотности Романовых – представляет курс «Без правил». Эта альтернативная программа практической грамотности действует с 1992 года.
Она позволяет всего за 10 занятий научиться уверенно писать без ошибок.
Русский язык без заучивания правил и использования словарей? С программой «Без правил» это возможно! Курс предельно прост и эффективен, решает все проблемы с грамотностью, стоящие перед школьниками и абитуриентами, включая успешную сдачу ЕГЭ. Это настоящий прорыв, освобождение из карцера нормативной грамматики, где люди мучительно проводят свои школьные годы!
Минус 15 килограммов за неделю на нашей диете! Всего 10 минут занятий в день — и идеальная фигура к лету! Как стать богатым и успешным — семь простых шагов!
Ну вы поняли. Увы, как любая диета в результате сводится к тривиальному ограничению калорий, так и методика, обещающая идеальную грамотность без заучивания правил, на поверку оказалась той же грамматикой, но с подвывертами. То, что в традиционных учебниках излагается по пунктам и параграфам, здесь переведено на язык картинок и алгоритмов — порой удачно, порой не очень; вместо «страшных» терминов используются самопальные — кваги, гармошки, правые обороты; если что-то не получается объяснить в рамках предлагаемой системы — «надо просто учитывать, что такие слова есть, но они погоды не делают. Поэтому мы их не рассматриваем, чтобы не отклоняться от нашего главного направления» — ну что ж, спасибо, что предупредили; да и без зубрежки все равно никуда — просто учить предлагают не морфемы и части речи, а «блоки». Ну и самая главная претензия — это пропаганда принципа «как слышим, так и пишем», или, как это называет автор, «опоры на речь». Впрочем, здесь начинается методологический спор, которому не место в коротком отзыве.
Отдельный вопрос — насколько эта книга может быть полезна среднестатистическому школьнику. Автор с ходу заявляет, что ни один нормальный человек никогда не ошибется в написании слов типа «собака», «портфель», «бензин», убеждена, что подростки с легкостью определяют, какие слова исконно русские, а какие заимствованные (на этом строится объяснение ряда орфограмм), и ожидает от них недюжинного словарного запаса и знания этимологии: это нужно для проверки «скажи иначе» — технике очень разумной, но, говоря откровенно, как можно ожидать от пятиклассника, что он с легкостью проверит Ё в «жесткий» словом «жесть»?
С другой стороны, учителя, желающие именно объяснять, а не вдалбливать правила, могут найти здесь интересные мысли — к тому же они будут в состоянии отфильтровать нелепости и очевидные ошибки, которых хватает, и (я надеюсь) не станут нервно вздрагивать, наталкиваясь на каждой второй странице на истерические крики:
Запятые – на рамках! Их должно быть две! Особенно следить вторую! Тем более перед «и»!
Но больше всего меня умилило предостережение в конце книги:
В нашем городе действует как минимум две организации, которые пытаются учить грамотности, неумело копируя старые алгоритмы методики БП. Результаты такого обучения весьма плачевны: слепое применение алгоритмов, глубоко чуждых традиционной грамматике, наносит учащимся непоправимый вред. Какими бы вывесками ни прикрывались горе-преподаватели, родителям и самим учащимся надо знать: единственным гарантом подлинности программы и самого обучения являюсь я сама, а там, где есть только ссылки на мою фамилию и методику – фальшивка: варианты отсутствуют и задача не имеет решения.
С трудом могу представить себе на каком-нибудь справочнике Розенталя грозное «не пытайтесь повторить!»...
Минус 15 килограммов за неделю на нашей диете! Всего 10 минут занятий в день — и идеальная фигура к лету! Как стать богатым и успешным — семь простых шагов!
Ну вы поняли. Увы, как любая диета в результате сводится к тривиальному ограничению калорий, так и методика, обещающая идеальную грамотность без заучивания правил, на поверку оказалась той же грамматикой, но с подвывертами. То, что в традиционных учебниках излагается по пунктам и параграфам, здесь переведено на язык картинок и алгоритмов — порой удачно, порой не очень; вместо «страшных» терминов используются самопальные — кваги, гармошки, правые обороты; если что-то не получается объяснить в рамках предлагаемой системы — «надо просто учитывать, что такие слова есть, но они погоды не делают. Поэтому мы их не рассматриваем, чтобы не отклоняться от нашего главного направления» — ну что ж, спасибо, что предупредили; да и без зубрежки все равно никуда — просто учить предлагают не морфемы и части речи, а «блоки». Ну и самая главная претензия — это пропаганда принципа «как слышим, так и пишем», или, как это называет автор, «опоры на речь». Впрочем, здесь начинается методологический спор, которому не место в коротком отзыве.
Отдельный вопрос — насколько эта книга может быть полезна среднестатистическому школьнику. Автор с ходу заявляет, что ни один нормальный человек никогда не ошибется в написании слов типа «собака», «портфель», «бензин», убеждена, что подростки с легкостью определяют, какие слова исконно русские, а какие заимствованные (на этом строится объяснение ряда орфограмм), и ожидает от них недюжинного словарного запаса и знания этимологии: это нужно для проверки «скажи иначе» — технике очень разумной, но, говоря откровенно, как можно ожидать от пятиклассника, что он с легкостью проверит Ё в «жесткий» словом «жесть»?
С другой стороны, учителя, желающие именно объяснять, а не вдалбливать правила, могут найти здесь интересные мысли — к тому же они будут в состоянии отфильтровать нелепости и очевидные ошибки, которых хватает, и (я надеюсь) не станут нервно вздрагивать, наталкиваясь на каждой второй странице на истерические крики:
Запятые – на рамках! Их должно быть две! Особенно следить вторую! Тем более перед «и»!
Но больше всего меня умилило предостережение в конце книги:
В нашем городе действует как минимум две организации, которые пытаются учить грамотности, неумело копируя старые алгоритмы методики БП. Результаты такого обучения весьма плачевны: слепое применение алгоритмов, глубоко чуждых традиционной грамматике, наносит учащимся непоправимый вред. Какими бы вывесками ни прикрывались горе-преподаватели, родителям и самим учащимся надо знать: единственным гарантом подлинности программы и самого обучения являюсь я сама, а там, где есть только ссылки на мою фамилию и методику – фальшивка: варианты отсутствуют и задача не имеет решения.
С трудом могу представить себе на каком-нибудь справочнике Розенталя грозное «не пытайтесь повторить!»...