Рецензии на книгу «Дети-тюфяки и дети-катастрофы» Екатерина Мурашова
Тюфяк или катастрофа?..
Книгу полезно почитать не только родителям чересчур активных или пассивных детей. В ней много стоящей информации касающейся, так скажем, и «нормальных» деток.
Мой ребёнок ещё маленький и мне пока сложно записать его в какую-то категорию, но о тревожных звоночках я уже знаю. Самое главное, с чего начинается диагностика — с родительского внимания. То есть мало записать любимое чадо к врачу, важно ещё и вникнуть в слова и поставленные диагнозы этим самым врачом на осмотре. Потому что очень часто бывает такая картина: пришла семья на приём; ребёнка осмотрели; сказали, что всё хорошо; довольные родители выдохнули; и только потом, дома, а то и через некоторое время, взрослые решили почитать заключение, а там чего только не напишут. Поэтому лучше всё прояснять сразу на месте.
Понравилось, что начинается книга с примера некоторых проблемных ситуаций, а заканчивается их решением. В самом начале, на приёме врача, можно заметить, как родители сами неосознанно вредят своим деткам. Словами, делами, которые вызваны огорчением и страхом за своего ребёнка.
Конкретно об отношении детей и родителей автор ничего нового, конечно, не рассказывает. Её слова так же можно встретить в книгах Петрановской, Гиппенрейтер и иже с ними. Но вот именно об активных и пассивных детках тут написано много. Поэтому особенно подойдёт родителям, кому такая проблема актуальна.
Прочитано в рамках игры - «KillWish», тур 3.
Я бы рекомендовала эту книгу всем родителям. И тем, у кого дети-катастрофы, т. е. с гипердинамическим синдромом, и тем,, у кого дети — тюфяки с гиподинамическим синдромом и тем, кому только кажется, что их дети принадлежат к какой-то из этих групп.
Последним будет полезно просто убедиться, что их дети абсолютно нормальны, что есть варианты и похуже. А тем, у кого дети либо слишком активны, либо слишком пассивны, полезно будет разобраться в причинах поведения ребенка. А главное, научиться любить своего ребенка таким, какой он есть.
Кратко пробегусь по оглавлению:
Предисловие. Можно смело пропустить, интересно специалистам.
Введение. Как обычно, для затравки, Мурашова рисует несколько портретов детей с гипер и гипо- динамическим синдромом. Это позволяет читателю увидеть свои проблемы со стороны.
Часть первая. Лекбез на тему гипер и гиподинамического синдрома. Вполне читаемо для неспециалиста. Кратко, доступно и емко.
Часть вторая. Советы психолога.
То, ради чего стоит читать эту книгу. Советую эту часть прочесть несколько раз с карандашом в руках. Советы пригодятся не только тем, у кого дети с конкретной проблемой, но и абсолютно всем родителям. Акцент сделан на школьных проблемах. И верно, беда обрушивается, когда ребенок идет в школу и вдруг на отрез отказывается учиться. И Мурашова совершенно верно говорит, что если ребенок не хочет учиться в начальной школе, дальше эту проблему будет уже не решить. Поэтому советы обязательно прочесть всем родителям дошкольников.
Заключение. Окончание историй детей из введения. Для создания позитивного настроя у родителей и закрепления пройденного.
Мне очень нравятся книги Екатерины Мурашовой. Она пишет легко о сложных и очень актуальных проблемах с детьми. Кто-то упрекает ее в излишнем позитивизме. Мол, в ее книгах все так легко, а в жизни так не бывает. Мне такие претензии не понятны. А что, надо писать о своих неудачах в работе, о том, что годы ушли на ребенка, а ничего не получилось? Зачем? Нет, я считаю, надо создавать у родителей позитивный настрой, уверенность в том, что все проблемы можно решить, и наладить отношения с ребенком, и дальше его жизнь сложится счастливо.
Про тихий омут и бурю в стакане воды
Какие прекрасные слова автор выбрала для названия книги и описания особенностей детей с гипо/гипердинамическим синдромом! Они ведь именно такие - тюфяки или катастрофы!
Книга очень хорошо структурирована. Особенностям гипердинамических и гиподинамических детей посвящены отдельные главы, а главное - написана она не загадочным медицинским жаргоном, а понятным языком, ведь родители и так напуганы угрожающими диагнозами «перинатальная энцефалопатия» и «минимальная мозговая дисфункция». О проблемах с вниманием и восприятием окружающего мира у таких детей Мурашова умудрилась написать серьёзно, но с чувством юмора. Мне особенно понравились личностные зарисовки в начале книги («Гражданин Марат», «Приличный Филипп», «Отвязный Валька», «Надежды, не оправдавшая надежд»), а так же в конце, поясняющие чем же закончилась терапия для упомянутых героев.
Есть в книге немножко советчины. Неявной, конечно, но прослеживающейся. Несмотря на то, что книга была написана в 1998 году, а её первое издание вышло в 2003 году, есть в ней отсылки к не столь далёкому прошлому, когда психологи и психотерапевты были диковинными созданиями, тем более в городских поликлиниках. Ну да ладно, это не влияет на общее хорошее впечатление от книги.
Детская гипо- и гипердинамия в России только недавно стала «модным» синдромом, как отмечает автор. В Америке таких детей кормят психостимулятором, который между прочим в России запрещён. Если честно, даже после прочтения книги, в которой досконально описаны особенности гипо- и гипердинамического синдромов, я придерживаюсь мнения, что это просто особенности детского темперамента. Ну положено детям вылезать из окон, «нечаянно» теряться в толпе или упрямо молчать в ответ на родительские упрёки! Что тут такого медицински криминального?! И какой смысл давить их таблетками? Основные проблемы у них, конечно, в школе, где трудно найти подход к «тормозу» или же тому, у кого «шило в одном месте», ведь у школы программа, успеваемость и рейтинги. А тут, глядишь, таблеточку дашь, и проблем поубавится.
В общем, книга заставляет задуматься не только тех, чьим детям доктора написали в медицинской карте «синдром дефицита внимания».
Борцы с долгостроем. Тур 73
Книга стоящая! Молодым родителям просто очень полезна. Это некий взгляд со стороны на происходящее с ребенком. Взгляд детского психолога, но не в виде поучительных рекомендаций "вы должны делать ТАК и не делать ТАК". Автор рассказывает о проблеме детской гипер- и гиподинамии. На четырех примерах конкретных детей. Читается книга на одном дыхании. И что удивительно, ты чувствуешь, что ты что-то взял от книги, применяешь какие-то вычитанные там приемы, хотя когда читал, то поражался отсутствию методичности как таковой. Нет, советы там есть, конечно. Но задайте себе вопрос: как часто мы следуем рекомендациям психологических книг?! Вот то-то и оно.
Регулярно читаю статьи Екатерины Мурашовой на "Снобе", а теперь вот решила познакомиться с ее книгами. "Дети-тюфяки и дети-катастрофы" рассказывает нам о гипердинамическом и гиподинамическом синдромах, о которых так много сейчас говорят. Здесь автор развеивает миф о том, что таких детей с каждым годом становится все больше, и объясняет, что же это такое и как с этим жить. Книга, в первую очередь, написана для родителей ГПАРов, потому что в ней очень подробно описано, как правильно общаться с таким ребенком, как облегчить жизнь и ему и себе, что делать в детском саду, школе и дома. Но я, как учитель, тоже нашла очень много полезной информации для себя. И поэтому смело рекомендую читать эту книгу всем и каждому. А четыре интересных случая из практики автора (не забываем, что Е. Мурашова - практикующий психолог), которыми начинается и заканчивается книга, станут приятным дополнением и наглядным пособием.
Это скорее мои заметки, чем полноценная рецензия.
1) Гиперактивные ("дети-катастрофы") и гипоактивные ("дети-тюфяки") дети во многом схожи. И книга помогает родителям в том, что объясняет, что причины поведения гиперактивного (гипоактивного) ребенка скорее зависят от его физиологических особенностей, чем от злого умысла. И, учитывая эти особенности, с таким ребенком становится легче.
2)Такие дети часто имеют проблемы с учебой: внимание быстро теряется и скорость работы на уроке может быть медленнее, чем у всего класса. Чаще всего встречаются проблемы с русским языком - как грамотность, так и почерк.
3) Придется контролировать процесс приготовления домашних заданий у гиперактивных детей, и довольно продолжительное время.
4) Часто гиперактивные дети теряют вещи, и только со временем эта ситуация начинает понемногу исправляться (опять таки недостаток внимательности).
5) Не стоит попрекать гиперактивных детей их далеким будущем (вроде: "Кем же ты вырастешь!"). Лучше беседовать только о ближайшей перспективе - подготовиться к контрольной, к диктанту (т.е.: "Хорошо ответишь, тебя похвалят. Ты умница, хорошо постарался!").
6) Очень нужны занятия спортом - они помогают ребенку быть более уравновешенным, проще переносить периоды вынужденного сидения (например, на уроке) и легче контролировать свои порывы. Также занятия в секции необходимы для повышения самооценки ребенка.
7) Желательно не слишком увлекаться компьютером - как средством успокоения ребенка. Но в меру, это может быть даже полезно для него.
Таким образом, родителям, прочитавшим книгу, проще понять своего ребенка и не так эмоционально реагировать в случае проблем. Проще решить, как поступить в какой-нибудь проблемной ситуации. Принять своего ребенка, и не "ломать" его. Но и не дать ситуации идти на самотек, а двигаться в направлении на ее улучшение.
Автор - практикующий психолог. Появилась книга по просьбе родителей, поскольку в начале тысячелетия литературы, да еще популярной, на тему "гиперактивность" и "гипоактивность" просто не было.
-А вы сами напишите, - посоветовала мне сначала одна семья, потом мама из другой, потом папа и дедушка из третьей.- Если нам всё это помогло, так и другим же может помочь. А детей-то таких много и , как говорят учителя, с каждым годом всё больше становится Это нужно людям.
И я подумала: кто же ещё про это должен писать, как не тот, кто каждый день с этим работает?
Книга имеет прикладное значение, написана с целью - улучшить качество жизни детей и родителей, ответить на беспокоящие родителей вопросы.
Некоторые методы, приёмы и опыты - мои собственные и родительские изобретения - оказывались удачными. Раз за разом они попадали в мою копилку. То, что не приносило заметных результатов, решительно отметалось.
В первой части рассмотрены медицинские аспекты проблемы, как проявляются синдромы, тест на их определение.
Во второй части даны рекомендации родителям ребёнка-дошкольника и ребёнка-школьника. Также освещены частые вопросы, которые задают родители, приходя на приём.
Понятный язык, владение предметом, направленность на помощь, четкие рекомендации - несомненные плюсы книги. Адресована книга родителям и педагогам.
Если сейчас послушать родителей, воспитателей и педагогов, можно услышать много жалоб, о том, что «в последнее время количество гиперактивных детей увеличилось». Екатерина Мурашова в своей книге о синдроме гипер- и гипоактивности рассеивает это заблуждение. Оказывается, эта проблема существовала во все века, а то, что изменилось – это отношение к ней взрослых. Родители хотят исправить своих детей, которые родились особенными и не подлежат исправлению. Выход только один – перестать желать «нормального ребенка» и принять своего таким, какой он есть. Не у каждого получится справиться с этой задачей без психолога.
В этой книге Екатерина Мурашова – практикующий психолог - рассказывает о своей работе с семьями, в которых дети гипер- и гипоактивные. Простым и понятным языком автор учит приспосабливаться родителей к их ситуации, рассказывает о правилах, которые необходимы для того, чтобы помочь ребенку освоиться в маленьком мире семьи, а потом и в обществе. Очень важно не забывать, что эти дети особенные и исправить их нельзя! Разумным взрослым – родителям, педагогам – будет правильнее создать условия для более комфортной жизни малыша, помочь ребенку быть понятым.
- Как научить ребенка засыпать?
- Как создать режим дня?
- Как научить ребенка читать?
- Как правильно выбрать учителя?
- Как приучить ребенка к школе?
Ответы на эти и многие другие вопросы есть в книге.
Не могу сказать, почему я взялась за эту книгу, у меня такого ребенка нет. Наверное, мне просто жаль детей с синдромом, да и я сама в некоторой степени «тормоз», к тому же это была еще одна страничка из психологии, что всегда интересно. Вдвойне здорово, когда книга еще и написана приятным легким языком, просто и доступно почти каждому.
Я бы посоветовала ее родителям, которые растеряны и не знают, что делать с гипер/гипоактивным ребенком и всем, кому интересна эта тема.
Нон-фикшн 2017
Книга предназначена в первую очередь родителям детей с гипо- и гипердинамическим синдромами. Также полезна будет воспитателям и учителям начальных классов. Написана доходччиво, интересно, с примерами из практики автора. Если проблема для вас актуальна, то эту книгу непременно надо иметь на книжной полке. Думаю, обратитесь к ней еще не раз.
Книгу прочла по рекомендации детского психолога, т.к. имеется сын с небольшим СДВГ. Если в семье имеются такие дети, то данная книга должна быть дома - MUST HAVE. Написана книга очень понятным языком, все медицинские термины объяснены прекрасно, доходчиво даже для дилетанта. Содержит конкретные советы: как подобрать первую учительница, как создать необходимую рабочую атмосферу во время выполнения заданий, рекомендации по режиму дня и по проведению досуга. Также есть дельные советы по прохождению переходного периода. Очень жалею, что не знала об этой книге несколько лет назад: многих ошибок можно было бы избежать. Советую всем родителям, у кого гиперактивные детки.
Читалась книга после "Мой непонятный ребенок", поэтому о многом уже было известно. Хотя тема специфическая, поэтому интерес к книге не пропал. Нравится, в каком стиле пишет Мурашова: смена теории и практики.
Думаю, любому родителю или педагогу нужно прочитать книгу, чтоб по крайней мере лучше понимать своих детей или хотя бы попытаться это сделать. Автор в данном случае предлагает нам огромное множество решений проблем, выходов из ситуаций, а также пытается изменить наше отношение к самой проблеме.