Рецензии на книгу «Как дневник. Рассказы учительницы» Марина Аромштам

Очень необычная книга. И очень необычный учитель.
Мне всегда интересно читать книги о нестандартной педагогике. О другом взгляде на мир, о попытке приблизится к мышлению ребёнка.
Это трудно. Очень трудно, я вас уверяю.
Сколько я сама придумывала необычных занятий, чтобы открыть маленькие сердечки. И какое невообразимое блаженство следовало, если это удавалось.
Но ведь были и неудачи. Не проходил задуманный сценарий и всё тут!
Вроде и запасные варианты есть, и тема интересная, а дети закрываются и не достучишься до них. Знаете, как обидно!?
Марина Аромштам — педагог уникальный. По крайней мере, я этот вывод сделала после прочтения книги.
Хотя и не очень понравилось обрывочность и некоторый сумбур повествования.
Действительно, очень похоже на дневник, когда впечатления дня просто вываливаются на бумагу. Но было интересно. Это моя литература. С удовольствием прочитаю ещё что-нибудь у автора.

"Вокруг Света с Иваном Александровичем Гончаровым". Тур №6. Остановка 1 - Россия

После книги "Когда отдыхают ангелы" я очень верю педагогу Марине Аромштам. Поэтому за другую ее книгу «Как дневник: Рассказы учительницы» взялась без раздумий. Это рассказы - отдельные зарисовки из жизни учительницы начальных классов. Нестандартной учительницы.
Не знаю почему, но рассказы в этой книге местами вызывали у меня слезы и мурашки по коже. Быть может, я просто слишком трепетно отношусь к тому, что связано с детьми. Но скорее всего потому, что автор умеет ТАК показать наших деток, как мы порой забываем на них смотреть, точнее видеть их именно так – как пусть и маленьких, но ЧЕЛОВЕКОВ, и именно потому, что они еще маленькие, требующих особого к ним внимания. Как пишет в одном из рассказов Аромштам: «Вы неправильно смотрите».
Вот например:

- Вместо «здравствуйте»:
- Почешите меня! Ну почешите! Вот здесь, между рогами!
- ………?
- Вы что, не видите? Я сегодня олень!»

Здесь масса «экзотических рецептов педагогической кухни», например, «папские пятницы», «перешагивание» из класса в класс, потрясающая ролевая игра с погружением в историю…
О том, как важно уметь РАССКАЗЫВАТЬ истории и сказки. Не читать. А именно рассказывать:

«Можно было бы и читать. Но тогда как учить детей пересказывать, если взрослый сам не умеет? Это не очень честно. И я думаю, что умение пересказывать нужно не только в школе. Оно в принципе нужно. Хотя бы для того, чтобы потом, много-много лет спустя, что-то рассказывать собственным детям». И вот вам конкретное задание для себя: каждый вечер учить наизусть новую сказку и рассказывать ее, «конкурировать словом и взглядом с телевизором».

Читая эту книгу, я погрузилась в детство.. Не свое – моих детей. Эти ролевые сказки, письма деду Морозу, вера в чудо и волшебство… Я всегда устраивала детям праздники, мне просто это было интересно. И сейчас прочитала, для чего: «да для того, чтобы приобщиться к истинному переживанию. Это всегда терапия для взрослых, прорыв из привычной бытовой круговерти в новое измерение».
И дальше в книге трогательно: прощание с начальной школой и вырастание этих малышей в длинношеих нескладных подростков, таких больших и таких уязвимых:

«Тебя уже не обхватишь руками, малыш. А тебе временами этого не хватает. Да только у взрослого нет больше не сил. Ни власти. Сюжет об изгнании из рая иногда трактуют как метафору обретения самостоятельности.
Подросток изгоняется из детства, как из рая. И, как в библейском предании, сам тому причиной: ему уже тесно в раю, он там просто не умещается. Слишком вырос. И теперь он где-то высоко-далеко.
Как корабельная мачта с не убранными вовремя парусами.
Как длинношеее, как жираф, которому так нелегко щипать зеленую травку».

Эта книга учит внимательно вглядываться в своих детей и смотреть на них правильно.

Благодаря аннотации и посвящению - "учителям 90-х" - я ожидала найти здесь если не "Педагогическую поэму" (книжка уж слишком тонюсенькая), то произведение на тему "Быт и нравы учительской, или Повседневная жизнь российской школы в 90-е годы ХХ века". Несмотря на то, что заголовок честно предупреждает: как дневник. Ну и действительно - как дневник. Недлинные, разрозненные заметки о трудах и сомнениях учительницы начальных классов. Я обманулась в своих ожиданиях, но в своем жанре, жанре тематического педагогического блога, это весьма достойно.

Поучительно, познавательно, очаровательно...

Книга влюбила в себя с первых же страниц. Тем более, что знала я о ней еще до того, как начала читать, благодаря интересным отзывам чудесной Кати katrinka_we и совету в игре "Билет в Историю" от очень занимательной девушки.

Начинается все с простеньких очаровательных рассказиков о жизни учителя, студента педагогического института, продолжается уже более серьезно, но при этом всегда с налетом иронического юморка. Того самого, без которого в нашей профессии никуда, чего уж там :)

Особенно запомнились мне повествования о поездках в разные школы, эти моменты я перечитывала много раз, потому что интересностей и новизны в этих строках было довольно много. Даже выписала для себя названия и гуглила потом, ибо как так, бывает же.

Книга рекомендована всем. Родителям, учителям, ученикам и просто мимо проходившим, потому что из нее сквозит добро, любовь к ближнему, умение приспосабливаться и находить лучшее в ситуации (слава богу, ударили моего сына, а не того, которого мне доверили родители, тут я хохотала до слез, и не потому что смешно, а в связи с тем, что и я бы так подумала на месте героини).

Оценила произведение не по максимуму, каюсь, в связи с тем, что мне не хватило окончания, было грустно и при этом не до конца все понятно, развязка и содержание основного текста слегка не соответствовали закону сообщающихся сосудов, если можно так выразиться :)

Спасибо большое, большое, большое, katrinka_we за упоминание этой прелести в комментариях к моей зарисовке в проекте "ПослеЗавтрак", а также СПАСИБИЩЕ Poor_boor восхитительной за совет, который не просто попал в точку, а прям таки сразил наповал! :)

Слишком обрывочно и разрозненно. Как будто были наброски для книги, да так и остались недооформленными, но изданными. Странный подбор историй, от хрупких и пронзительных детских до рассказа о "безумной школе Пера" или, по факту, методических пособий (пусть и гениально-творческих).
Но это что касается внешней составляющей, что же до внутренней... я страшно завидую всем детям, кому довелось учиться у Марии Семеновны:)

Ну, пожалуйста, не пишите больше такого.

Всю практику я носила эту книгу с собой. Некая поддержка ещё одного учителя на нелёгком пути практиканта совершенно не помешала.

Но больше всего мне понравились истории про детский сад, про подготовку детишек к школе. Такой детский сад – моя мечта. Как бы я сама хотела бы, чтобы нам в кругу рассказывали добрые сказки и поведали про живых кукол, тем самым стерев из наших детских голов ценность Барби. Как хотелось такого волшебства, которое описывает Марина Аромштам. К счастью, в такой детский сад ходил мой брат, а я сама про живых кукол и волшебство узнала в первом классе, так что сильно грустить не пришлось.

А вот слёзы умиления я испытала, когда читала рассказ о спектакле, который поставили родители. Вот за такое я готова многое отдать. И за то, чтобы в моём детстве мои родители сыграли нам настоящий спектакль, и за то, чтобы когда-нибудь я поставила спектакль своим детям, и за то, чтобы смогла вдохновить родителей моего класса на это. В общем, эту запись дневника я точно буду перечитывать много раз. Как и про кукол.

Все остальные истории тоже интересны, но просто для меня не столь яркие. Однако забавные школьные ситуации, учительские проблемы и так далее, настолько органично вписались в быт моей практики, что я могла глубокой ночью разбудить своего молодого человека, чтобы прочитать, например, «Педагогическую молитву», и рассказывать полчаса как это соотносится со всем происходящим в моей жизни и насколько же это смешно.

В общем, хорошая книга, только надо понимать, что это не полноценное произведение, а именно дневник, поэтому истории зачастую не связаны между собой.

Цитата, которую я не могу забыть (из «Педагогической молитвы»):

Быть не-мужчиной-учителем очень трудно. Известные педагоги в большинстве своем рождались мужчинами. Мужчина, он и размером больше, чем женщина: ка-а-ак пройдется, ка-а-ак взглянет — сразу понятно: сила. А силу все уважают. Включая детей.
Ну а если ты женщина?
Приходится делать вид, что ты все можешь, как настоящий мужчина. Серьезно так притворяться, иначе тебе не поверят.
Но сколько ни притворяйся, на самом-то деле ты женщина. Глядь — а все силы потрачены на притворство. Ничего не осталось.

Фото и текст

Очень интересная книга. Жалко, что короткая.
Думаю многое из описанного опыта пригодится и современным учителям/воспитателям.

Я не согласна с зарубежными методами воспитания, описанными в книге. Воспитывать в ребёнке свободу нужно, но то как это описывалось в книге... Ребёнку в любом случае придётся жить в обществе и потому абсолютной свободы всё равно не может быть. Она всегда ограничивается свободой других, кроме того, всегда есть правила этикета/дисциплины, от которых не уйдёшь и соблюдать придётся.

В книге она описывает опыт одного из зарубежных педагогов: целенаправлено детей не учат, если ребёнок хочет научиться читать, тогда его и учат читать и всё в таком же духе.

Это замечательно, но когда он пойдёт в колледж/университет (а ему придётся, без диплома сейчас даже в дворники не берут), ребёнку, воспитанному такими методами, будет очень сложно привыкнуть к учебной дисциплине, принятой во всех мало мальски серьёзных высших учебных заведениях.

Так что, я за дисциплину в рамках здравого смысла, всё должно быть в меру.

Больше всего мне понравилось её отношение к детям и к работе учителя/воспитателя. Она не пытается приукрасить, показывает все сложности ярко, коротко и понятно. Очень многое из того, что говорит она, я не слышала в университете, учась на педагогическом факультете. Преподаватели считали это само собой разумеющимся, но это понимаешь, когда уже имеешь за плечами опыт.

Лучше всего характеризует всю книгу послесловие:

Учитель, как правило, устает от работы. Бывает, устает очень сильно.
Но усталость бывает разная. Есть усталость, которая сопровождается глубоким выдохом, удовлетворением, тихим счастьем: «Я это сделал!»
А есть усталость, за которой не стоит никакого удовлетворения, никакого счастливого выдоха. Усталость, которая грозит превратиться в бесконечную. Она порождает апатию и равнодушие к происходящему: только бы лишний раз не трогали! Она порождает ощущение ненужного, бессмысленного напряжения.
У Януша Корчака есть повесть «Король Матиуш на необитаемом острове»: ее главный герой оказывается в тюрьме, где заключенные каждый день с утра роют яму, а на следующий день эту же самую яму закапывают. Такое вот наказание — жестокий бессмысленный труд.
Вот этому — ощущению бессмысленного труда — надо противостоять всеми силами.
Это невероятно сложно на фоне усталости. И здесь есть одна спасительная штука под названием «понимание».
Понимание обстоятельств заставляет не то чтобы с этими обстоятельствами примириться, но словно приподнимает тебя над ними: ты в буквальном смысле оказываешься выше, отстраняясь и окидывая всю панораму взглядом. А возможность очутиться в такой позиции — пусть ненадолго — всегда обладает психотерапевтическим эффектом.
Понимание ребенка, даже проблемного, тяжелого, увеличивает ресурс нашего терпения, потому что открывает дополнительные возможности для сочувствия.
Понимание себя самого обнаруживает нашу беспредельную сложность, наше внутреннее богатство и заставляет относиться с уважением к самому себе.
Это великое качество — способность к самоуважению. Это то, что дает нам силы быть педагогами.
И вообще — быть.

Если вы с этим не согласны, тогда вам, пожалуй, и не стоит читать эту книгу. Хотя, любой опыт может быть полезен.

Выбор за вами.

Марина Аромштам, конечно, умница. Тут и педагогический талант имеется, судя по её учительским рассказам, и писательские способности наличествуют, но вот с этой конкретной книгой что-то не срослось. Получился просто поток мыслей в твиттер-стиле, сквозь который мелькают чьи-то имена, лица и обрывки каких-то событий. Это даже не дневник, а скорее черновик дневника, торопливые заметки на полях, полностью понятные только участникам описанных событий. Зачем такое публиковать в виде книги, для меня загадка.

Прочитала с удовольствием. О воспитании и обучении детей можно размышлять очень много - и обязательно нужно, потому что жизнь меняется, всё меняется вокруг, взрослые влияют на детей, но и дети влияют на взрослых, так что эта тема - нескончаемый источник мыслей.

Но, как и многим написавшим тут, не очень понравилась форма изложения. Всё как-то очень рвано, повествование перескакивает с темы на тему, с мысли на мысль. Книга напоминает сборник постов из Живого Журнала, например. От этого остаётся несколько странное впечатление.

Мое знакомство с Аромштам было весьма необычным. Я с ней познакомилась аж два раза. Вот так бывает, когда у писателя есть две абсолютно непохожие книги, разные и по стилю, и по жанру. В начале я прочитала «Легенду об Ураульфе» и влюбилась в неё по уши, отличное фэнтези. Потом мне попалась книга «Где отдыхают ангелы», и после её прочтения мне очень захотелось «познакомиться» с её автором. Вот тут и обнаружилось то, что я с ней уже знакома. Данная книга «Как дневник..», однозначно, понравится тем кому пришлись по душе и ангелы, общая тематика их роднит. Учитель и ученик, казалось бы, настолько понятые роли в современном мире, всем ясны их обязанностями, и права, ответственность, но эти роли играют обычные дети и обычные взрослые, у которых есть свои мысли, чувства, точка зрения. И, мне кажется, что иногда эти роли обезличивают людей. Учитель должен быть всегда прав, а ученик всегда готов и т.д. В таких отношениях теряется что-то очень важное, настоящее. У Марины Семеновны, учитель и воспитатель, это прежде всего человек, со своими эмоциями, взглядами, которые не стоят на месте, закостенев, а претерпевают изменения. Это думающий, чувствующий человек, умеющий и грустить, и радоваться, огорчаться и восторгаться. И дети, которые видят вот такого учителя, а не только маску, учатся «развивать» свою душу, а разве это не самое важное?