Рецензии на книгу «Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир» Ольга Скороходова
Первое впечатление от первых страниц книги - это жуть. Я даже не могу описать словами, какой это ужас - пытаться научить контактировать с миром слепоглухонемого ребенка. Только представьте себе это!! Сложно обучать глухого или немого! Еще сложнее заниматься со слепым! Но если все это вместе! Когда остаются только тактильные ощущения, вибрации, запахи... Как это невероятно сложно, когда понимаешь, что все традиционные методики, которые ты изучил, теряют свою ценность. Как нужно искать новые, а за неимением таковых создавать их. Кланяюсь до земли таким людям, как профессор Иван Афанасьевич Соколянский, который поставил себе целью изобретать способы общения и обучения слепоглухонемых. Посвятить этому жизнь - невероятный подвиг!
Но и сама Скороходова совершает подвиг, став из запущенного слепого и глухого ребенка, автором книг, образцом для подражания большому количеству людей, кандидатом педагогических наук и проч, и проч. Правда, ей повезло больше, чем большинству воспитанников Соколянского - у нее была сохранена речь.
Книга представляет собой сборник, состоящий из трех "произведений" Скороходовой: сначала были написаны "Самонаблюдения" (или "Как я воспринимаю окружающий мир"), затем вышло издание, в котором добавилась вторая часть - "Как я воспринимаю и представляю окружающий мир", и наконец советскому, а потом и зарубежному читателю представили эту трилогию. В свою очередь каждое из изданий - это огромное количество описанных автором ситуаций, отвечающих на вопрос, поставленный в заголовке. Сотни и сотни примеров, помогающих понять, каким образом она воспринимает мир или представляет себе его. Так как литература не художественная, а примеры достаточно однообразны, среднестатистическому читателю может быть скучно. Но, несмотря на это, мне, помешанной на педагогике, мироощущении и психологии, было интересно и познавательно, хотя и читалось малыми дозами. Ну и если говорить о недостатках, то здесь слишком много "Коммунистической партии и Советского правительства". А с другой стороны, она ведь действительна многим была обязана этой системе. И, конечно, в книге очень много личного, а хотелось бы больше материала именно с педагогической точки зрения.
Интересно, что Скороходова везде пишет "осмотрела", хотя имеет ввиду "ощупала". То есть для нее осязание полностью заменило зрение. Очень подробно описывает она особенности рукопожатий каждого человека, шагов, манеры прикасаться. Она очень любит читать, ходить на экскурсии, "смотрит" яркие запоминающиеся сюжетные сны; с большой теплотой пишет о Горьком, который был очень неравнодушен к ее судьбе; вспоминает свои детские "доучебные" ощущения, формирование впечатлений о добре и зле и других "отвлеченных понятиях"; подробно рассказывает о приобретении навыков самообслуживания (подумать только, что человек без зрения и слуха может жить один и делать для себя абсолютно всё!).
А в конце этой необыкновенной книги подводят итог несколько стихотворений Ольги Скороходовой:
Не имею слуха, не имею зренья
Но имею больше - чувств живых простор:
Гибким и послушным, жгучим вдохновеньем
Я соткала жизни красочный узор.Если вас чаруют красота и звуки, -
Не гордитесь этим счастьем предо мной!
Лучше протяните с добрым чувством руку,
Чтоб была я с вами, а не за стеной.
Спасибо игре "Нон-фикшн" за эту книгу!
Весьма интересная книга, раскрывающая мир с иной точки зрения. Фраза "точка зрения" здесь, кстати, будет звучать некорректно, ибо автор - слепоглухая женщина.
Книга потрясающая по своей информативности, поскольку она позволяет узнать совершенно иной мир - тот, в котором звук заменен вибрацией, если он вообще есть, где нет цветов, нет изображения и картин. Мне было крайне интересно узнать, каково это - не видеть. Возможность понять, как автор воспринимает окружающую среду стоит дорогого.
Кстати, заметила, что в процессе написания рецензии очень сложно избегать слов, присущих зрячему.
И да, я знаю, что это за цвет - кофе с молоком. Но, думается мне, до сегодняшнего дня я не ценила того, что мне дано.
Можно только восхищаться и вдохновляться силой характера автора, её умением не смиряться с бедой, а побеждать её. Это то, что прочесть надо всем, любому и каждому. И тогда станет понятно, что невозможного нет, есть только нежелание что-либо делать.
Прочитана давно, но вспоминается постоянно.
О жизни в тишине и темноте. О жизни при отсутствии зрения и слуха. О познании и восприятии. О помощи себе и другим.
Столько силы, стойкости и упорства.
Книга слепоглухой женщины о том, как она вообще живет. Книгу я читал после фильма Сотворившая чудо, заинтересовавшись проблематикой.
Ключевым моментом фильма - и судьбы Хелен Келлер в целом - было осознание слова как некого символа, который может часто замещать реальность.
Ключевого момента в судьбе Скороходовой не было. Ее воспитывали в советской школе, она не имела доступа ни к чему иному. Она выросла такой, какой делает человека советская педагогика - и ничего лишнего. Хотя в самой страшной главе - как ее увозят из дома в интернат, дают какие-то вещи, заставляют делать что-то непонятное - проскальзывает какая-то тень человеческого чувства.
Скороходова прожила полноценную жизнь. Осязание, обоняние, чувство вибраций и телесная память неплохо заменяют все остальное, вплоть до снов и фантазий.
По правде говоря, это дневники самонаблюдения, уже по одному своему жанру очевидно не суперинтересная вещь; ну и кроме того сама Скороходова, при всем ее мужестве, не экстремально талантливый человек, которому есть что сказать.
Это книга, написанная женщиной, лишившейся зрения и слуха в пятилетнем возрасте (!). Имея единственными средствами познания окружающего мира осязание и обоняние, она сумела доказать всем, что может также полно и глубоко мыслить и чувствовать как и все остальные люди.
Этот труд явился незаменимым подспорьем в деле развития советской дефектологии, потому что это был взгляд "изнутри" проблемы. И состоит он из открытых, простых и доверчивых историй из жизни Ольги Ивановны, в которых она старается как можно понятнее передать как она ощущает окружающих людей, предметы, погоду, как представляет себе абстрактные понятия (то, что нельзя потрогать) и все-все бытовые мелочи. И, что примечательно, она никогда не жалуется на жизнь, только проскальзывают иногда моменты, косвенно говорящие о тяжести её бремени.
Мне было очень интересно читать о том, как воспринимает человек незрячий и неслышащий солнце, море, настроение людей и многие другие вещи, над восприятием которых мы уже даже и не задумываемся!
Жизнеутверждающе
Об Ольге Скороходовой я узнала благодаря дудлу поисковика Google. Её история так меня потрясла, что я сразу захотела прочитать книгу, которую она написала о своей жизни и о том, как она воспринимает мир. Скажу честно, поначалу читать было психологически очень тяжело. Некоторые моменты пробирали до слёз - особенно когда Ольга рассказывала о своём детстве, о смерти матери, о том, как потеряла зрение и слух. Но постепенно жалость уходит, появляется восхищение силой и стойкостью этой женщины, которую не сломил физический недуг. Я очень многого не знала о жизни слепоглухих. Не знала, например, что у этих людей настолько развито осязание, что они могут по прикосновению не только узнавать человека, но и угадывать его настроение. Или что они могут по движению воздуха или по запаху определить, что кто-то вошёл в комнату. Мне очень понравилась мысль Ольги о том, что люди, лишенные либо зрения, либо слуха, либо того и другого вместе, находят своё главное утешение и спасение в изучении произведений искусства. Она подчёркивает, как важно не лениться, преодолевать себя, не опускать руки - это главное условие развития. Конечно, не последнюю роль играют талантливые педагоги. И у Ольги Скороходовой был как раз такой педагог - профессор И.А. Соколянский, человек тоже непростой судьбы...
Очень трогают стихотворения Ольги в конце книги. В них отражены вся её боль, борьба с собой, всё её восприятие мира, её радости и горести, заветные мечты. Мне кажется, это очень жизнеутверждающая книга. Она заставляет задуматься над тем, как мало мы ценим свои бесценные дары - зрение, слух, голос... И возникает ещё одна мысль - счастье возможно всегда, при любых обстоятельствах. Судьба может быть к нам безжалостна, да, но очень, очень многое зависит от нас самих.
Прекрасная книга о скрытых резервах человеческого организма. Не вижу никакого подвига. Просто это жизнь. Оля оказалась крайне сильным человеком. Бог сохранил ей интеллект, а значит и способность выжить. Мы, обычные люди с сохранными сенсорными функциями, даже на миг представить себе не можем, что это такое лишиться какого-либо информационного канала. А у людей с подобными нарушениями достаточно быстро начинают вырабатываться компенсаторные возможности организма. При грамотной помощи, например, такой какую получала Оля в школе-интернате, человек может достигнуть многого. И нимало существует примеров этому. Вообще, есть такое мнение в дефектологии, что это наш мир ненормален, а их мир - норма, настолько много стало сейчас людей с отклонениями в развитии. Эти люди способны радоваться каждому мгновению, каждому, пусть маленькому успеху, тонко и глубоко чувствовать и понимать окружающий мир, они живут достаточно скромно (в сенсорном плане) и этого им хватает. А нам надо все! Надо много всего! Мы пресыщены различной информацией: слуховой, зрительной, тактильной, вкусовой и т.д. Наш мир наполнен запахами, вкусами, звуками, образами и ощущениями. Но зачем они нам, если мы практически не замечаем их, не пользуемся ими, не наслаждаемся ими! Я восхищаюсь такими людьми, как Оля Скороходова. Почитайте книгу и поймете, насколько наш мир прекрасен и разнообразен!
"Я прошла сквозь мрак и бури, Я пути искала к свету, К жизни творческой, богатой, И нашла – запомни это!"
Книга полна оптимизма и мужества. Её автор – Ольга Ивановна Скороходова – по мнению исследователей, с 8 лет потеряла зрение и слух, и воспитывалась после смерти матери в школе для слепоглухонемых в Харькове, где она научилась разговаривать, читать и писать. Ольга Ивановна много работала над собой, ей удалось защитить кандидатскую диссертацию, она написала три книги.
Конечно, удивителен и непонятен тот факт, что слепоглухой человек может общаться с окружающими, воспринимать окружающий мир, делать что-то полезное. Однако, оказывается, это возможно. В предисловии, написанном А. Мещеряковым, рассказывается о том, как происходит процесс обучения таких людей.
Слепоглухонемых детей учат выполнять все операции по самообслуживанию. Дети учатся обращаться с бытовыми предметами, в которых сконцентрирован многовековой опыт человечества, что очень помогает их развитию.
Постепенно у человека формируется ориентировочно-исследовательская деятельность и деятельность общения (которые вначале отсутствуют). Деятельность общения требует средств для своего удовлетворения, т. е. языка.
Первым языком становится язык жестов. Например, девочку поднимают на ноги, беря её под мышки, но постепенно ослабляют усилия и, наконец, достаточно положить ей руки под мышки, чтобы она встала (т. е. сформировался новый жест).
На основе жестов формируется следующая ступень – слово. В дактильной, т. е. пальцевой форме. Жесты заменяются дактильными словами.
Точно так же и обычные дети усваивают родную речь, не зная, что они говорят побуквенными словами.
После усвоения нескольких десятков слов ребёнку дают отдельные дактильные буквы, которые он осваивает за несколько учебных часов. После этого ему можно дать любое слово.
Затем ребёнок усваивает рельефно-точечное (брайлевское) обозначение букв, учится читать и писать, затем уже может читать книги.
Обо всём этом более подробно написано во вступительной статье.
В своей книге Ольга Ивановна рассказывает, в частности, о том, каким образом слепоглухой человек воспринимает окружающий мир.
Всю информацию такой человек получает через осязание, обоняние, вибрационное, температурное чувства, вкусовые ощущения, которые у него очень развиваются.
Ольга Ивановна пишет о том, что ей бывает достаточно взять руку другого человека, чтобы понять, кто этот человек и какое у него настроение…
Также она часто могла узнать человека по запаху или по колебаниям пола от его шагов.
Вообще, я понял, что слепоглухой человек имеет в своём сознании ту же картину мира, что и зрячеслышащий человек, но только нарисованную другими средствами. Может быть, представление о мире у слепоглухого менее красочное и полное, но, всё-таки, верное. По крайней мере, так было у Ольги Ивановны. Осязание, обоняние дают ту же информацию о мире, что и зрение, слух, но только другим, более трудным путём (во многом через книги, обучение).
Причём, как видно из рассказов Ольги Ивановны, у неё бывали такие моменты, когда она чувствовала мир ярче и полнее, чем зрячеслышащие люди. Это происходило от обострённости оставшихся у неё органов чувств и от её оптимистического, активного отношения к жизни, когда она стремилась побольше узнать, побольше почувствовать, понять.
Очень интересно то, что Ольга Ивановна хорошо ощущала звук голоса и игру на музыкальном инструменте и получала от этого удовольствие.
«Я думаю, что среди зрячих немного найдётся таких, которые поверят, что слепоглухой может «слушать» пение и музыку. А между тем слепоглухой очень хорошо ощущает звук голоса и игру на музыкальном инструменте и может получить большое удовольствие. Конечно, «слушает» слепоглухой не ушами, а руками. Мне очень нравится класть руки на рояль или на какой-нибудь инструмент в то время, когда на нём играют…» (с. 81 во втором издании)
Правда, для меня осталось неясным, различает ли Ольга Ивановна при таком способе восприятия музыки звуки по высоте – я не нашёл, где об этом было бы сказано.
Пишет Ольга Ивановна и о других интересных явлениях – например, о том, что она каким-то образом узнаёт людей, которых видит редко (с. 96 – 97 во втором издании), или же случается, что она каким-то образом узнаёт, о чём говорят присутствующие люди (с. 103 – 104).
В главе «Интересный вопрос» Ольга Ивановна рассказывает о том, что она может вызвать в памяти образы людей или предметов, которых нет сейчас рядом.
«Подобно всем другим людям я думаю обо всём, что меня окружает и что доступно моему восприятию. Думаю я, например, о том, что в данный момент на улице льёт сильный дождь и дует холодный ветер. Для того чтобы я могла представить себе этот условный дождь, мне вовсе нет нужды выходить каждый раз на улицу и обновлять свои восприятия и ощущения дождя, холода, ветра. Для того чтобы мысленно представить эту картину, мне достаточно подумать о том, будто сегодня скверная погода. Думая об этой погоде, я как будто ощущаю на коже своего лица и рук холодные капли дождя, которые, падая одна за другой, тоненькими струйками растекаются по моему лицу, причиняя неприятное ощущение. Думая же о ветре, я всем телом как бы ощущаю его холодные порывы, и невольная дрожь проходит по моей коже. Но помимо представлений холодных капель дождя и порывов ветра я ещё могу произвольно вообразить, что ощущаю запах свежего, влажного воздуха, какой обычно сопутствует дождливой погоде…
Если я представляю себе, что в лесу растут ели и сосны, то мне нетрудно вызвать произвольное ощущение смолистого запаха этих деревьев, а также представить их стволы, ветки и нагретую солнцем хвою. Представляю я также и луг, т. е. представляю не то, что этот луг обширен – для меня это лишь условное понятие, - а то, что растёт на лугу и источает запахи. На лугу растёт трава, разнообразные полевые цветы с не менее разнообразными запахами. И когда в моём воображении возникают цветы – не просто мимолётно «мелькают», а ясно и чётко, так что я представляю строение цветка: венчик, чашечку, стебелёк с листочками и даже корни (если я мысленно вырываю цветок из земли с корнем), - вместе с этим мне чудятся запахи полевых цветов. Например, запахи ромашки, кашки, васильков, незабудки, лютика… При этом я вспоминаю отрывок из стихотворения И. А. Бунина: «Полевые цветы»:
Есть на полях моей родины скромные
Братья и сёстры заморских цветов,
Их возрастила весна благовонная
В зелени майских цветов и лугов.
Веет от них красотою стыдливою,
Сердцу и взору родные они…» (с. 361 – 362, очерк «Интересный вопрос»)
Т. е. Ольга Ивановна может представлять предметы, когда находится от них вдали. Правда, она представляет их немного по-другому, чем зрячие и слышащие люди. Она не может представить звуковые образы и величину больших предметов (таких как луг). Она понимает, что предмет обширен, но это отвлечённое для неё понятие, которое ей трудно представить. Но зато она представляет форму и размер небольших предметов (таких как цветы), запахи моря, цветов, сосен, представляет, какая на ощупь кора деревьев и многое другое. Получается, что многое в мире сокрыто от слепоглухого человека, но, всё-таки, он получает достаточно полное представление о многих предметах. Представление о многих предметах компенсируется у слепоглухого человека тем, что он обращает внимание на те его свойства, какие зрячеслышащий человек не замечает.
Вызывает удивление и восхищение то, что при своих ограниченных возможностях Ольга Ивановна сумела стать счастливым человеком (она говорит об этом в главе «Семь дней» (с. 310), а также рассказывает о случаях, когда она чувствовала наслаждение жизнью в главах «На даче в Рай-Семёновском» (с. 340) и «В санатории» (с. 354 – 355)). Может быть, причина этого в том, что в её характере было большое жизнелюбие, стремление идти вперёд, навстречу трудностям, порой даже на риск.
Так, она рассказывает о том, как хотела узнать, что представляет из себя штормовое море и пошла навстречу волнам, была тут же сбита ими с ног, и лежала какое-то время, ухватившись за торчащий из земли камень, в то время как через неё перекатывались волны, стараясь оторвать её от этого камня. Ольга Ивановна очень рисковала быть унесённой в море.
«- Теперь ты довольна? – спросила М. Н.
- О да! Мне кажется, что я повидалась с самым дорогим и близким мне другом.
- В другой раз я вас больше не пущу на свидание с таким другом.
Мы пошли в санаторий. Я была счастлива…» (с. 356 – 358).
А вот как Ольга Ивановна рассказывает о том, как она читала книги:
«Мои учителя очень поощряли моё желание побольше читать и писать, хотя знали, что я ещё многого не понимаю из того, что читаю. Я и сама чувствовала, что не всегда правильно понимала прочитанное, но я обращалась за объяснениями только в тех случаях, когда ничего не могла придумать сама, т. е. не находила никакого п р а в и л ь н о г о и н е п р а в и л ь н о г о , но тем не менее самостоятельного объяснения. Совершенно так же я поступала и в тех случаях, когда не понимала новых слов: сначала я пыталась самостоятельно понять значение незнакомых мне слов, а если мне это не удавалось, тогда я обращалась к учителям за объяснением. Конечно, я получала самые исчерпывающие объяснения и указания…
По мере того как я становилась старше и росла в интеллектуальном отношении, я читала всё более и более серьёзные книги, т. е. такие, которые соответствовали моему возрасту и развитию. Конечно, и в них я не всегда абсолютно всё понимала, но это не останавливало меня и не умаляло моей любви к книгам. Ведь чем больше я читала, тем лучше понимала то, что было непонятно раньше» (с. 278 – 279).
Такой вот она и была – устремлённой вперёд, к развитию, стремящейся сделать в жизни что-то хорошее.
В стихотворении «Письмо» Ольга Ивановна обращается к людям, лишённым зрения, с призывом не падать духом, а искать свой широкий путь в жизни:
Я прошла сквозь мрак и бури,
Я пути искала к свету, -
К жизни творческой, богатой…
И нашла! Запомни это!
Спасибо Ольге Ивановне за её пример мужества и любви к жизни. Дай Бог всем нам прожить жизнь так же достойно и светло, как она.
Эту книгу я прочитал своей подруге Ане, которая ничего не может видеть, и записал по ходу чтения на диктофон. Эту аудиокнигу с моим чтением можно послушать и скачать по ссылке
из моего облака в Мэил.ру. Заранее прошу извинить меня за, может быть, не очень сильные рассуждения в попытке понять сложное введение к книге – можно это введение просто пропустить.
Нужно обратить внимание на то, что по какой-то причине аудиофайлы в облаке мэил.ру не всегда расположились последовательно, по соответствующим номерам. Поэтому при слушании или копировании нужно обращать внимание на номер аудиофайла.
Чепиков М. В.
«ты слышишь миллионы ненужных звуков. если бы я всё это слышал, я бы сошёл с ума» — свинья из «страны глухих»
«жила на свете девочка оля. в пятилетнем возрасте в результате болезни она лишилась зрения, слуха, а затем потеряла и речь...» — так начинается глава «жил на свете человек» в учебнике по обществознанию пятого класса. когда одиннадцатилетний-двенадцатилетний ребёнок читает в учебнике подобную информацию, он прочитал и забыл, не обратил внимания на то, что у этого человека не только захватывающая, цепляющая история жизни, но и таланты, которые облачены в книжные переплёты. возможно, я не так выразилась, но после прочтения — показалось, что в книгу ольга скороходова вложила всю себя, — открыла миру свои тягости, рассказала о том, что она видит мир не хуже нас — просто иначе.
книга написана простым языком, но читается сложно, — если через себя пропускать каждую ситуацию, зафиксированную писательницей. самое начало — это большое количество однотипных ситуаций, которые прожила слепая и глухая девушка: она рассказывает о том, как ей приходится справляться с этой необъяснимой тьмой; как она узнаёт мир; как распознаёт человека по запаху. примерно половина книги — ситуации. другая половина книги — словно исповедь. в начале меня заинтересовал вопрос: а как же цвет? как слепой, глухой человек понимает значение слова «цвет»? ольга скороходова выделяет главу, чтобы ответить на вопрос такого читателя.
красивым заключением книги являются прекрасные стихотворения ольги, — это и стихотворения о своём недуге, и о любви к друзьям, и о прекрасном-дивном окружающем мире; стихотворения на русском и украинском языках.
(прикрепляю стихотворение, которое буквально пахнет весной)
Вы пришли ко мне с букетом
Нежно пахнущей мимозы,
С теплым дружеским приветом,
Как весны прекрасной грезы.
Да, весна ко мне прислала
Вас, как вестницу расцвета…
Жду чудесного начала —
Ароматов, звуков, света…
Мне доступно наслаждаться
Пробуждением природы,
Мне доступно упиваться
Красотой ее свободы.
Я душою оживаю,
В час, когда бушуют грозы,
И, как в детстве, я ломаю
Ветки нежные мимозы.
Ваш букет, моя подруга,
Пробудил во мне желанья
Видеть жизнь родного юга,
Пережить свои мечтанья.