Рецензии на книгу «Вверх по лестнице, ведущей вниз» Бел Кауфман
АААА!!!
Перечитала и поняла, что эта книга еще более стОящая, чем я ее считала!!!
Она - многогранна!!! И бездонна!!!
Когда я ее читала впервые, только-только начиная свой педагогический путь, - буквально упивалась юмором и грустью, вздыхая и мечтая о том, как же сложится именно моя учительская судьба.
А сейчас, когда позади более десяти лет работы в школе и после восьмилетнего перерыва я опять решила приступить к любимому делу, - я, взявшись за книгу, которую, казалось, помнила наизусть, буквально в КАЖДОМ слове, в КАЖДОМ образе видела или предупреждение, или напоминание, или настоящий удар по лицу - совсем по-новому, более остро и узнаваемо.
Книга о том, как и почему нужно обязательно помнить, что все мы - люди. И учителя, и ученики. И что все мы очень и очень зависимы друг от друга. И что в наших руках - очень многое.
Поскольку я наконец-то купила себе эту книгу, то сбудется моя мечта - я смогу сделать ее настольной.
Чего и желаю всем-всем педагогам.
..А также задавайте более новые книги или перепишите «Одиссею», чтобы там были и более современные события.
Неудачник.
* * *
Заставьте мел не скрипеть.
Нервный.
Я не знаю, сколько ещё лет эта книга будет свежа и актуальна. Пока Х будет пытаться научить У отличать а от б и героя нашего времени от образа женщины в произведении того и сего.
Циркуляры "об эпидемии перерасхода клея", служебные записки "игнорировать нижеследующее", внутренняя учительская переписка, письма от учеников (И непонятно, зачем писать сразу и точку и запятую. И несправедливо, что меня всё время вызывают) и родителей, обрывки дневников, разговоров и сочинений - удивительно, но всё это в целом - стройный сюжет. О взаимопонимании, о том, как научить и научиться самому, как любить и понимать не абстрактных детей, а реальных, как не утонуть в водовороте канцелярщины и услышать. Хотя бы попытаться.
Честно скажу, таких учителей, как Сильвия Баррет, у нас не было. Была Золушка - математичка в высоком белом парике и на шпильках, была учительница русского языка, которая могла в порыве швырнуть стулом или жвачку изо рта выдрать, была вкрадчивая и жуткая историчка, которую боялись до дрожи как минмум два поколения учащихся, вечно выпивший трудовик по кличке "Прудовик", сумасшедшая "англичанка" с крючковатым носом, которая была зациклена на картиночках и карточках со словами, жилистая физкультурница, презирающая меня за общую хилость, физичка, которая была настолько коварна, что могла зверски убить твоего тамагоччи пока ты был у доски.
Сейчас не лучше.
Дочка знакомой получила грамоту за второй класс, потому что мама обеспечила класс шкафом. Причём это было приподнесено как "Ну что вам, трудно шкаф сделать? Берёте досточки, гвозди, молоток - пять минут дела!". А ребёнок в итоге доволен и не знает подробностей. Понятно, что шкаф не мама сколачивала под покровом ночи, но всё же.
Или вот Дневник учащейся третьего класса.
Я офонарела, когда увидела. Эти картиночки клеят сами учителя - как знак поощрения, в дополнение к оценкам. Когда ребёнок соберёт достаточное количество каких-то определённых картинок, ему разрешат наклеить на обложку дневника гигантскую собачку. Это высший пилотаж, никто пока не удостоился, зато стимул. Меня бы за такое четвертовали, я помню, как нас ругали за дневник со стереографической картинкой с дельфином на задней обложке. А тут Барби, сердечки, цветочки. Мимимизация процесса обучения? Индустрия гнусных наклеек берёт реванш за счёт учителей младших классов?
«Вверх по лестнице, ведущей вниз» — это самая правдивая книга о школах, которую я когда-либо читал. А также самая грустная, несмотря на попытки автора улыбаться сквозь слёзы. Для человека, в жизни которого школа была только на этапе обучения, здесь, вероятно, будет много поводов посмеяться, но мне тяжело представить себе учителя, который смеялся бы над тем, что для него было или есть печальной реальностью.
Вся система образования – это безумие. Научите детей, но вот вам учебники, которые давно пора отправить в мусорный бак, желательно вместе с автором, который никогда в жизни, судя по всему, с детьми не работал. Заполните, пожалуйста, эти сто тысяч формуляров на вчера, но распечатайте где-нибудь ещё, потому что в школе снова закончилась бумага. Мел, кстати, тоже закончился, не забудьте купить. Было бы неплохо, если бы вы немного и для школы принесли. Вы решили забрать домой контрольные, чтобы проверить в спокойной обстановке? О, но ведь это же значит, что вы в выходной свободны, какая удача! Придите, пожалуйста, помочь с проводкой, покраской стен, поклейкой обоев, раскопкой динозавров, бессмысленным переносом старых парт из одного кабинета в другой, потому что выкинуть жалко. Вы любите семинары? Это чудесно, сходите, пожалуйста, вместо учителя N и послушайте какую-то совершенно не нужную вам информацию про вычисление интегралов, а то учитель N идёт вместо учителя NN слушать про преподавание литературы африканским аборигенам. Ну и что, что у нас нет африканских аборигенов? Зато там дадут сертификат, который можно будет подшить в личное дело! В конце недели у нас будет, кстати, проверка из района, из города, из области, из Министерства образования внеземных цивилизаций, санэпидемстанция, пожарные, цирк, театр и культпоход. Что вы говорите? Так много проверок, что кажется, будто мы занимаемся наркоторговлей или ночами грабим банки? Кстати, о банках. В этом полугодии каждому придётся брать несколько дней за свой счёт. Ну так, немножко, по недельке в месяц, что вам стоит? Но работать мы будем ходить и дальше, сами ведь понимаете, нужно страну поддерживать. А, и ещё, я тут такую штуку классную придумал: сегодня у нас будет педсовет, на котором часть учителей будет читать доклады, которые им совершенно не хочется читать, а вторая часть будет их слушать, хоть им и совершенно не хочется слушать. А в следующий раз поменяемся! Здорово же, как разнообразит монотонную жизнь коллектива! А после двух часов выступлений мы ещё проведём совещание, чтобы вы по пути домой могли полюбоваться звёздами. Что ж вы расстраиваетесь сразу? Помните: это всё для детей, только для детей. Нет, я пока не готов ответить, как именно это поможет детям, но не ваша задача об этом думать, ваша задача помнить, что дети – наше будущее. И что деньги на 8 марта нужно сдать до вторника.
Это своеобразный тест, который позволяет определить, работали вы или не работали в школе. Если это вам покажется забавным или неправдоподобным, скорее всего, ваше общение со школой ограничилось учёбой и вы до сих пор живёте с мыслью, что работа учителя – это рай на земле, в котором работают всего часов до 3 дня и отдыхают на каникулах. Если же вы понимаете, как всё обстоит на самом деле, поздравляю, вы учитель. И если вы всё ещё не читали книгу Бел Кауфман, то самое время это сделать.
Я проработал в одной из гимназий города три года и около 70% книги были для меня подобны возвращению в прошлое. И это при том, что наше учебное заведение считалось довольно неплохим, всегда входившим в тройку лучших района, что подразумевает, что и дети у нас были хорошие. Были, конечно, и неблагополучные семьи, были дети, которые требовали особого, аккуратного отношения из-за проблем со здоровьем, но до всех можно было достучаться, и к чести людей, которые работали со мной, хочу сказать, что многие действительно делали всё, что могли.
Сейчас, уже полгода проработав в совсем другом месте в условиях полной свободы действий и творчества, не обременённой бумагомарательством, довольно тяжело было мысленно возвращаться к тем людям, которые до сих пор пытаются бороться с нашей системой образования. Иначе это не назовёшь. Бел Кауфман, конечно, рисует условия школ, в которых всё гораздо хуже, чем было в моей практике. Плюс – часть проблем непривычна для наших реалий, как, скажем, расизм. Но всё остальное – это правда. А что самое ужасное, правда не только для нас и не только для американцев, а для всего мира.
Я своими глазами видел, как в полных энтузиазма людях просто убивали тягу к профессии. Если быть до конца откровенным, то, уволившись, я и сам был уверен, что больше никогда не свяжу свою жизнь с обучением. Всё решила воля случая, а скольким из нас случай понять, что может быть иначе, что можно действительно любить свою работу, не выпадает? Не понятно лишь, зачем это делают со школами, да ещё под лозунгами «всё для детей», которые больше похожи на «всё, чтобы добить учителей». Как бы там ни было, после прочтения я жалею лишь об одном: книга, которая в своё время произвела фурор, не смогла изменить мир. Сколько времени прошло с 65-го года? Около 50 лет, а книга всё ещё актуальна. Прискорбно, что наша реальность всё ещё слишком напоминает движение вверх по лестнице, ведущей вниз.
Здесь стоило бы писать больше о книге и меньше о личном опыте, и массу чудесных рецензий вы найдёте здесь. Но, извините, бывают произведения, рецензии на которые становятся неизбежно личными.
Привет, училка!
Все 300 с копейками страниц меня не покидала мысль: "Слава Богу!" Хотя в этом году всего 5 лет, как я закончила педунивер, но за плечами уже 8 лет в рекламе и ни малейшего желания работать по специальности. А ведь попадись мне эта книга в старших классах школы, ох не факт, что я бы потратила пятилетку из своей жизни на абсолютно неприменимые в реальной жизни теории воспитания подрастающего поколения.
Сильвия Баррет, молодая учительница английского, специалист по Чоссеру, похожая на Одри Хепберн, приходит работать в самую обычную нью-йоркскую школу. Не ту, в которую детей привозит личный шофер на отцовском лимузине, а ту в которую через день, уставшие после ночных смен и исполнения домашних обязанностей приходят дети Бруклина с не подготовленным домашним заданием, по уши погрязшие в семейных неурядицах, меняющие школы раз в год, а то и чаще, в связи с частыми переездами родителей, уклоняющихся от уплаты налогов.
Но несмотря на не по-детски усталые глаза, они все еще дети. Им нужна любовь и забота, которой они не получают дома. Порой - мудрый совет, а иногда просто кусок хлеба, подработка на пару баксов, чтобы купить еды младшему брату, сестренке или больной матери, а иногда угол, в котором можно переночевать, не боясь колотушек пьяного отца. Познакомившись с ребятами поближе, мисс Баррет понимает, что все, о чем им рассказывали на педагогических курсах - не более, чем красивая сказка смутно перекликающаяся с реальной жизнью. И она от всего сердца пытается стать своим 210 ученикам не просто учителем, но и другом.
Вот только сама система образования как будто запрограммирована на то, чтобы не оставлять учителям времени на их прямые обязанности - обучение и воспитание. По самые уши засыпанные бумажками, заваленные циркулярами (название книги "вверх по лестнице, ведущей вниз" - как раз из одного такого абсурдного распоряжения) и рапортичками, соревнующимися между собой в своей абсурдности и непоследовательности, они едва находят время на то, чтобы вовремя заметить подростка, нуждающегося в помощи, а иногда и просто улыбнуться.
Хорошая, но пугающая своей правдивостью книга. Я бы ее включила в обязательный курс литературы для абитуриентов педагогических университетов. Глядишь, меньше стало бы бессердечных учителей или тех, кто разочаровавшись в профессии уже не может найти дорогу дальше.
Привет, зубрилка!
072/300
И пусть это вдохновит Вас на подвиг, или нелегкие будни учителей
Честно говоря, начинала знакомство с книгой без особых ожиданий, хотя аннотация и показалось интересной. Но читая обращение автора к читателю, я узнала о том, как же появился полноценный роман. По началу - это был небольшой рассказ напечатанный в журнале, повествующий о Сильвии Баррет, новенькой учительнице в обычной Нью-Йоркской старшей школе, со всеобъемлющим желанием учить детей. Заметив это произведение, автору предложили написать полноценный роман. И хотя Бел Кауфман утверждала, что пишет только рассказы, в скором времени взялась таки за книгу, и вот по какой причине:
Но он (неизвестный издатель) соблазнил меня авансом, и я этот аванс истратила. Чувство вины и сподвигло меня написать эту книгу.
Именно после этих слов, я действительно заинтересовалась книгой, как бы странно это не звучало.
Общие впечатления:
Книга мне действительно понравилась. Я согласна с утверждением, что она опередила свое время не на один десяток лет и до сих пор остается актуальной и важной в наше время. Годы идут, а ничего существенного в сфере образования так и не поменялось, всё те же проблемы, да "нерешенные вопросы" отложенные на потом. И то, как автор с чувством юмора и иронией перемешанной с серьёзностью затронутой темы, пишет об этих самых проблемах, оказалось очень интересным. Хочу отметить затронутую тему расовой дискриминации, показанной нам глазами детей (завуалировано и без фанатизма), откровенное нежелание понять детей, или же пойти им на встречу, а так же местами откровенную глупость начальства по отношению ко многим вопросам.
Пару слов о сюжете и специфике текста:
По началу было неудобно читать, так как книга с немного рваным сюжетом. Начинается она со знакомства с классом, и выглядит это, как куча разных реплик еще неизвестных тебе персонажей и затесавшиеся где-то среди них слова учительницы. В следующем же разделе уже представлена "Внутришкольная переписка". Так о чем же я хочу сказать? Дело в том, что роман Бел Кауфман - это как пазл с рассказов. Они составляют целую картину, но при этом имеют свой рисунок на каждом из кусочков.
И читая их, я почувствовала себя девушкой, которая случайно нашла чью-то личную записку, которая водит меня с одного места в другое, с периодическим возвращением в первоначальное точку. Мечешься то туда, то сюда и находишь все новые и новые подробности о владельце этих строк и о его окружении.
Герои:
Так как действия происходят в школе, то персонажей в конечном итоге собирается много. Говорить о них ничего не буду, так как стоит познакомится с ними "лично" уже на протяжении прочтения книги. Но хочу отметить колорит собравшихся персонажей, и то, как автор вылепила их личности - это стоит внимания читателя.
И немного о профессии учителя:
Я, непосредственно как читатель, увидела все "прелести" учительской работы. Хотя многие из нас имеют какие-то претензии к людям с этой профессией, на этот счет имеется цитата... :
Большинство ребят ненавидит учителя не потому, что учитель хороший или плохой, а просто потому, что он - учитель.
... Кауфман в противовес показывает важность этого занятия, мотивы, желание учить, при этом получая отклик в сердцах детей. Ярым примером такого преподавания и является Сильвия Баррет, которая хочет достучаться до своих детей, и в то же время не разочароваться в своих же убеждениях. У неё огромное желание помочь всем детям сразу, что увы, не выполнимо.
Так же мы можем увидеть примеры неудачных попыток вызвать отклик аудитории, которые приводят к равнодушию учителя не только к своей работе, но и к детям. На этом и заканчиваются высокие стремления таких людей.
Роман Бел Кауфман особенный в своем жанре, и первый, показавший действительное положение вещей в школах. Он заставляет задуматься, а уж о чем конкретно - это зависит от вас самих, в нем намешано очень многое, и кто знает, чем книга зацепит именно тебя?
Молодая красивая учительница, похожая на Одри Хепбёрн, приходит работать в самую обычную американскую школу, наивно полагая, что ей хоть сколько-нибудь помогут знания педагогики, которые преподавались в университете. И после первого же дня понимает, что ничто не в силах подготовить к такой школьной реальности, потому что ей дают самый проблемный класс.
Я прочитала эту книжку, потому что меня "зажгли" рецензии на неё. Сказать честно, ничуть не пожалела, но... Все пишут о мягком юморе автора, о смешном... Я улыбнулась только в паре мест, да и то это был смех сквозь слёзы, потому что читать такую книжку страшно. Это настоящая локальная антиутопия со всеми её ужасами.
Учителя задыхаются под гнётом канцелярщины. Предписания, указания, циркуляры, большую часть которых тут же следует выкидывать в мусорную корзину. Живых людей пытаются вместить в бумажные формы, даже учеников, о которых следует давать короткое резюме одной фразой, как будто эпитафию написал. И фразы эти неживые, заученные, фальшивые, как весь этот гнилой бюрократический язык: "эпидемия воровства бумаги", "до моего ведома дошло" и особенно ужасное мерзкое "уважаемый сэр или мадам". Какой же он уважаемый, если вам не хочется ради него потратить секунду времени, чтобы посмотреть на имя и вписать от руки нужное слово? Директор произносит напыщенные пустые речи, он вообще, как китайский болванчик, существует только для видимости. В этом мире школы всё, что не разрешено — запрещено. Сильвии повезло, что она находит себе "наставницу", которая помогает и поддерживает.
В самой школе разруха и запустение. Завхоз жмотится выдать лишний красный карандаш и починить классные комнаты, Сильвия Баррет в отчаянии: "У нас есть ключи, но нет замков (кроме как в уборных), есть доски, но нет мела, есть ученики, но нет мест, есть учителя, но нет времени учить. Библиотека закрыта для учеников." Неудивительно, что завхоза прозвали Адмирал Осёл. И в то время, когда школа буквально разваливается на куски, а с детьми происходят страшные вещи, на школьном собрании главный вопрос: ставить ли характеристику ученика слева или справа от синей черты на карточке?
Но самое страшное, что во всём этом чудовищном даже для взрослых аду варятся дети. С ними здесь не считаются вовсе, они такие же инструменты для учёта на фирменных бланках, как труднодоступные красные карандаши. Конечно, есть класс СС (способных старшеклассников), но они достигли всего своим умом, вопреки, а не благодаря школе. Остальных же школа только отвращает и унижает. "Им не разрешают задерживаться в коридорах. Им не разрешают говорить, не подняв предварительно руку. Им не разрешают переживать слишком остро или смеяться слишком громко." Школа запрещает читать Шекспира в оригинале, неадаптированного, вдруг он вызовет ненужное брожение умов? Школа запрещает подниматься вверх по лестницам, которые ведут вниз. Школа запрещает медсестре оказывать медицинскую помощь. Школа запрещает, запрещает и запрещает.
Отношения между преподавателями и учениками — как у дрессировщика и дикого зверя, вынужденно запертых в одном пространстве. Есть учителя, которые открыто ненавидят детей, есть учителя, которым откровенно плевать, даже если влюбившаяся в них ученица из-за них пыталась окончить жизнь самоубийством. Есть, впрочем, и хорошие преподаватели, и даже просто работники школы вроде Грэйсона, которые искренне стараются помочь детишкам. Но дети, наученные горьким опытом, не спешат открывать свою душу нараспашку. И в ящик для пожеланий мисс Баррет сыплется много угроз и оскорблений, прежде чем ученики начинают её уважать. И действительно, нелегко доверять тем, кто постоянно тебя унижает: "Учителя стараются дать нам почувствовать, что мы ниже их. Может быть, это потому, что они чувствуют себя ниже других людей."
Но детей давит не только школа. У многих нет родителей, у кого-то родители издеваются над ребёнком, кто-то вынужден работать. "Его мать не может прийти будучи умершей. Пожалуйста, извините". Кто-то заражается страшной болезнью, кто-то умирает от заражения крови, пытаясь сделать себе аборт вязальной спицей. Мир бедноты жесток, а к подросткам в особенности.
Образы детей в романе очень яркие. Толстая озлобленная девочка; подлиза и карьерист; шутник; модница; негритёнок, озабоченный своим статусом; женоненавистник... И, конечно, самый сложный образ — бунтующего против системы Джо Ферроне, влюблённого в учительницу и ненавидящего её за то, что она учительница. Особенно мне понравилось то, что на протяжении всего романа многие дети подписывали свои "пожелания" учительнице прозвищами (Мура-вей, Ястреб, Я...), а под конец почти все (кроме "Отравы") эти прозвища раскрыли.
Ну и всё же обещанное смешное есть. Это и абсурдные циркуляры и предписания, вроде "Приведите ко мне всех учеников, кто не пришёл в школу", "Если у ученика возник вопрос, он должен подойти к дежурному учителю, дежурному учителю запрещено отвечать на вопросы" и смешные трактовки литературы малограмотными учениками. Но в целом, впечатление довольно тяжёлое, поэтому многообещающий и сравнительно хороший финал даёт повод поразмышлять... И отдохнуть от гудящего рефрена всего романа "Не обращайте внимания на звонки". Ты и слышатся эти звонки, тяжёлые, звенящие, бесполезные.
К моей школьной реальности эта книга не так уж и близка. Но мои племянники сейчас ходят в школу, где всё потихоньку движется именно к такому печальному существованию. Учительница химии говорит: "Химия - сложная наука, поэтому если вы что-то не поняли, то просто пропустите эту тему". Литературу кастрировали. Вход в учебное заведение напоминает прохождение КПП на засекреченный военный объект. На каждого ребёнка с первого класса заводится папка, куда складываются все его бумаги, в том числе и дурацкие характеристики, которые сохраняются навсегда, и не сложившиеся отношения с каким-то преподавателем могут сильно испортить ему дальнейшее обучение. Ну и, конечно, тесты, тесты, тесты, что ещё там придумает Фурсенко? Поэтому и страшно мне читать эту книгу.
Бывают такие книги, из которых неизбежно идут параллели в твою собственную жизнь. Если все сложилось лучше, чем у героев, то можно будет грустно улыбнуться и посочувствовать. Если все было не очень хорошо, то вспомнятся собственные проблемы. Вот и пробегая вверх по лестнице, ведущей вниз, параллелей никак не избежать. Школа - то, что было у всех, заняло немало лет и, в любом случае, оставило след. И эта книга в очередной раз напоминает, как важно, каким будет этот след.
Мне, например, мисс Баррет не попадались. Наши уроки литературы и языка проходили в печальной атмосфере стереотипов, рельсы всегда вели в одном и том же направлении, а на конечной станции все мысли, которые все-таки умудрялись как-то выжить в пути, ссаживались с поезда и понимали, что приехали в этакий Аушвиц для несогласных. В результате, о книгах можно было говорить только то, что указывалось в критике в учебнике, а если идея была противоположной, то значит, ты просто не готов и не читал ни книги, ни критики. Все, доказывать бесполезно, лицеисты мыслят ровным строем. Было смертельно скучно, но при этом до смешного просто - раз запомнить шаблон, и все, отличное сочинение всегда готово - анафора делает строку яркой и сочной, а аллитерация оттеняет краски кольцевой рифмы. А какой душещипательный, однако, полисиндетон! Конечно, был еще вариант подарить классной руководительнице шапку, но у меня в семье никто не приторговывал пушным зверем на рынке. Поэтому оценки у меня были хорошие, но за поведение иногда неуд.
А еще у нас была новейшая система обогрева, датчик определял температуру на улице и, соответственно, настраивал внутри. Поэтому зимой мы, сидя на последней парте, прятали в шкафу за спиной горячий кофе, а когда на химии не протекала от холода реакция, великодушные мальчики доставали свои зажигалки и помогали горелке. Конечно, это вам не разбитое окно, но тоже не очень приятно.
Но грустно улыбнуться и посочувствовать мне мешало вовсе не это. Нет, гораздо хуже оказалось то, что параллель отчетливо расчертила - даже попадись нам мисс Баррет, я все равно не любила бы школу. Потому что беда не тогда, когда после школы нужно работать и кормить семью, когда негде делать уроки или когда дует из разбитого окна. Хотя, не спорю, это тоже, определенно, проблема, и большая. Но гораздо хуже, когда всем просто все равно. Безразлично. У всех все есть, и никто, в целом, даже и не глуп. Просто никто ничего не хочет. Так было с моим классом - ни одна мисс Баррет бы не достучалась до людей, которые приходили в один класс 7 лет подряд и не здоровались друг с другом. Бесконечные потоки помоев на очередного героя дня, и общая неприязнь всех ко всем. Этакое соревнование, кто из всех циников окажется самым циничным. В общем, не очень теплые воспоминания разбудила во мне Бел Кауфман.
Именно поэтому, эта книга - очень и очень хороша. Из-за этих параллелей, из-за собственных уроков, которые сразу повторяет память, из-за напоминания, как это важно - уметь слышать других, а не только свой собственный голос. И хотя я категорически не подхожу в преподаватели чего-либо, потому что в порыве эмоций могу ненароком чем-нибудь пристукнуть, все равно, это напоминание не может быть лишним. Потому что в первую очередь важно быть человеком, а потом уже думать о профессии, нормах и стандартах.
Столько мыслей вызвала эта книга. Кажется, прошла уже неделя, как я перевернула последнюю страницу, а до сих пор не могу уложить впечатления и эмоции.
Юной, неискушенной душе всегда нужен наставник. Учитель, мудрый и опытный, который научит её лететь и лететь ровно, без кривляний, без отчаянных падений, которые маскируют под будто бы намеренным пикированием, без ужимок и увёртываний. Лететь прямо, смело, высоко. Этот учитель своим примером – поступками или словами – научит честно жить и думать, может научить мечтать и бороться, верить и любить.
С удовольствием и интересом прочитала эту книгу о школе, об Учителе и его главной награде – благодарности и любви учеников.
Меня очень заинтересовала форма произведения – роман в документах, что несмотря на кажущуюся обрывочность, придает ему динамичность. Единая картина, как мозаика, собирается из записок, писем, школьных сочинений, постановлений руководства. Если бы я просто пролистала книгу, наверно, я и не взялась бы ее читать. Если бы не флэшмоб…
И среди этой кучи корреспонденции, бумажек, записок еще и сюжет обнаруживается, да еще какой! Молоденькая учительница, мисс Баррет, которую могло ждать блестящее научное будущее, пришла работать в обычную среднюю школу. Она, вопреки всем обстоятельствам, пытается пробиться к сердцам своих «особо отстающих», понять их, поддержать (окончание записки одного из учеников «Если бы я мог вам верить»), научить мыслить, подарить веру в себя.
Проблемы в этой школе такие же, что и везде (и у нас): непонимание, бюрократизм, стереотипы, программы, составленные без учета степени развития учеников. И еще много всего. Учителя ставят себя выше учеников, ценят в них лишь послушание, а иногда запрещают даже иметь собственное мнение. И когда начинаешь видеть это, на первый взгляд забавный роман начинает пугать.
Проблема бюрократизма подчеркнута хаосом канцелярщины, навалившейся на мисс Баррет: корреспонденция между учителями, ненужные, нелепые, противоречивые, порой просто безграмотные директивы, формуляры, рапортички.
Хочется закричать: а когда учить? Общаться с детьми? Сесть и поговорить о жизни в школе и особенно вне ее, интересах, планах, мечтах, как разговаривали с нами наши классные учителя, просили совета, рассказывали о предпринятом недавно походе или своих трудностях с той же кипой бумажек, которые надо заполнять.
«…карточки посещения, разрешения на отсутствие, программные карточки (по алфавиту), разрешения на выход (синие), письма родителям № 1 (желтые), письма родителям № 2 (розовые), карточки дополнительных занятий, разрешения на обед…».
Автор сознательно утрирует, доводя порой до абсурда:
"Задержан мною за нарушение правил: шёл вверх по лестнице, ведущей вниз, и на замечание ответил дерзостью".
Из такого замечания родилось название книги. Парадокс, казалось бы. Ведь лестницы всегда ведут в обе стороны, и куда по ним идти, выбирать самим. Но такая система образования толкает вниз, а учитель и ученики всё же пытаются взобраться вверх.
Начинается и завершается книга одинаково. Сумбурное начало семестра, реплики с места, перекличка в классе. Круг замкнулся. Всё с начала:
«Сам не заметишь, скоро
ты их проводишь в путь.
В дремлющей тихой школе,
Может, взгрустнёшь чуть-чуть.
Но оглянись украдкой - чей там к стеклу прирос
Плотно прижатый, чуть конопатый
Новый курносый нос?
Новый курносый нос».
(К слову, эта песня в исполнении Эдуарда Хиля в голове крутилась во всё время чтения. И еще постоянно вспоминалась своя школа. Рай, рай, рай. Куда приятно вернуться сейчас, спустя годы, где хочется, пусть ненадолго, укрыться от внешнего мира, поговорить с учителями, в памяти оставшимися прежними, увидеть в их глазах радость, смешанную с грустью, и гордость за нас, своих питомцев, дать им на проверку наши тетради побед и ошибок…).
Флэшмоб 2014. 6/15.
Как их исправлять и что исправлять - правописание, пунктуацию или одиночество, сквозящее между строк? (с)
Книга большой глубины, которая заставляет задуматься, и несет в себе много разных посылов: тут и важность учителя-педагога в формировании личности, и работа со сложными детьми, и становление самого учителя, и тоталитарный режим, школьная бюрократия, и еще очень много всего.
Казалось бы, не очень длинное произведение, но как оно всколыхнуло мног разных тем.
С одной стороны, это книга-боль: сердце сжимается от описания отношений между руководством школы с учениками, от их неуважения ко взрослым и нежелания учиться, от безысходности и несчастных условий жизни этих обделенных детей.
Но с другой стороны - какое прекрасное и теплое чувство в конце! История о том, как один-единственный человек может подарить надежду, направить в правильное русло, коренным образом изменить столько судеб! Своей добротой и участием, желанием разобраться и помочь, СКОЛЬКО всего важного, доброго и хорошего может сделать учитель!
Книга на все времена. Актуальна во всех странах.
Книга для подростков, родителей и учителей, а также других взрослых.
Ода учителям, людям с большой буквы!
Браво!
Очень понравилось))
Несколько блестяще одаренных учителей, которые - никому не известные и никем не воспетые - творят чудеса в своих классах. Есть и такие, кто искренне любит молодежь. Остальные, как мне кажется, либо вообще сдались, либо вымещают свою злость на учениках.
Игры "Дайте две!" и "Школьная вселенная"
Хорошая, очень хорошая книжка. Может потому что я сама училась в педагогическом и вела уроки, мне вся эта атмосфера школьных будней очень близка и понятна. И наверное именно поэтому временами самопроизвольно в глазах щипало.
Отличная форма изложения - получается не рассказ про школу, а взгляд многих-многих глаз, не мнолитная картина, а яркий и живой калейдоскоп. И хоть с момента написания прошло почти 50 лет (о боже!!!) и кое-что изменилось (ну скажем техническое оборудование сейчас, я уверена, даже в заштатных школах имеется и используется, проблема расизма и интеграции стоит не так остро), самое главное - суть - она осталась и никуда не денется, покуда живы школы.
Недоверие учеников к учителям (если бы я знал, что вам можно верить) - их столько обманывают, к ним столькие относятся с равнодушием, что не верят они уже в живое участие. И безумная бюрократическая лавина бумаг, отчетов, планов - все еще на том же уровне. И самое главное заботы и тревоги учителей - они все те же. С одной стороны - желание учить, вдохновлять, заинтересовывать, с другой стороны - сковывающие программы, отчеты, успеваемость. Рассказываешь им про самое увлекательное - а на тебя смотрят со скукой потухшие глаза. И как их зажечь? Чем привлечь, как пробудить мысль? Как заставить отказаться от готовых шаблонных формулировок и начать думать самостоятельно? А ведь еще - как оградить от ошибок, воспитать достойными людьми, направить на верный жизненный путь?
Конечно эти вопросы волнуют далеко не каждого учителя. Многие сами с потухшими глазами, отбывают повинность, с большим или меньшим успехом пытаются впихнуть хоть какие-то знания в головы. И среди них много тех кто приходил так же оптимистично настроенными, как Сильвия, но сдался в этой битве. И как же поэтому ценны такие как Сильвия, но как они редки! Это штучный товар, на вес золота. Биться каждый день, за внимание, доверие, за их сердца, всматриваться в каждого ребенка, искать подход - это каторжный, полностью пожирающий труд. И неблагодарный по большей части. Но вот есть же минуты, когда слышишь редкие слова благодарности, когда видишь своими глазами долгожданные изменения - тихони становятся чуть смелее, признанные лоботрясы, которым нужно было чуть-чуть мотивации и веры придать - становятся успешнее, класс который вчера сидел со скучающими минами, сегодня полностью включен в работу. Да, наверное это то ради чего и стоит все это делать, ради чего стоит вести это каждодневный бой.
Сколько бы ни было бессмысленно растраченного времени, тупости, невежества, злоупотреблений, сколько бы ни было огорчений, все можно вынести, потому что нет ничего более прекрасного, чем школа. В каждом классе, на каждом этаже здесь происходит нечто очень важное — молодежь вступает в мир знаний.
Лестница, ведущая в жизнь...
Не сразу смогла поймать изюминку этой книги; то, что уже много лет приводит в восторг многочисленных читателей.
Структура романа, целиком состоящего из записок, писем и служебных циркуляров, почти полное отсутствие сюжета и временами зашкаливающая абсурдность написанного – все это немного снизило первое впечатление. Да и случайно схваченная в предисловии автора фраза двенадцатилетнего читателя книги из Советского Союза «Все как у нас» заставляла смотреть на содержание романа несколько скептически. Правда, Советский Союз осознанно я помню, скорее, по его последнему десятилетию, но советской школы на меня все-таки хватило.
Не могу оценить написанное с точки зрения учителей, хотя, уверена, тут действительно очень и очень много общего: отчеты, указания, предписания, инструкции и прочая бумажная бюрократия, во многих пунктах противоречащая сама себе, может погасить любой педагогический энтузиазм. Да и добиться взаимопонимания в отношениях с учениками и их родителями всегда бывает невероятно трудно даже специалисту с огромным опытом.
И конечно, обеспечение оборудованием, учебными материалами и элементарными условиями для удобства школьников и в наших школах не всегда было на высоте. Но несколько месяцев разбитое стекло в классе, когда на улице давно уже не лето; ученики, сидящие на корточках, потому что нет стульев; медсестра, не имеющая права даже наложить повязку на разбитую голову; литература, изучаемая в рамках программы, не потому, что это важно для развития личности, а потому что в библиотеке есть эти книги; мел, карандаши и прочая канцелярия – в дефиците, а обстановка выглядит как после налета:
Дверь слетает с петель.
Скользящая дверь шкафа не скользит.
Невозможно пользоваться доской.
Книжный шкаф сломан, полка разбита.
Заднее окно справа разбито.
В учительском столе не хватает двух ящиков.
Батарея по-прежнему гудит.
(Все остается в том же состоянии, как и в отчете за прошлый месяц, прибавилась батарея. Дыра в окне становится все больше. Через нее проникают дождь и ветер. К тому же под ногами хрустит стекло.)
… а еще разделение классов на «особо отстающих» и «способных», и старшеклассники, читающие только комиксы и размышляющие на уровне детского сада… Вот даже близко у нас такого не наблюдалось, хотя, возможно, я и ошибаюсь.
Поэтому примерно треть романа эмоции у меня были довольно скептические. Хотя как вариант знакомства с образовательными реалиями в стране процветающего капитализма это было любопытно, а местами и забавно, но не более.
Но постепенно через все эти зарисовки, записочки и черновые заметки стали проступать люди, характеры. Они буквально оживали, с каждой брошенной фразой, написанным предложением, незначительным поступком, взглядом. И было заметно, как они меняются под влиянием молодой учительницы, раскрываются с неожиданных сторон, пытаются справиться со своими недостатками. И вот, наверное, это самое важное в этой книге… вот эта атмосфера взаимоотношений складывающихся в тандеме "ученик-учитель", не только формальных, но и человеческих. Важное еще и потому, что вечное, невзирая на времена и страны. Вот это зацепило.