Рецензии на книгу «Класс коррекции» Екатерина Мурашова

Флэшмоб 2012
Нет, ребята, легче десяток Палаников прочитать, чем одну эту книжку школьного психолога Екатерины Мурашовой! Ей-Богу!
Это вам не гипертрофированный и глумливый, а тихий, будничный, каждодневный ужас. Ставший обыденным и никем особо не замечаемый, но реальный и узнаваемый по деталям.
Вот эта девочка на обложке, видите? Они ведь именно такие: угловатые, неулыбчивые, коротко стриженные (а кому им косы плести?), глядящие настороженно... Даже обычную игрушку в руках держит как-то неловко... Это дети - отбросы общества.
И все-же они дети. С фантазиями, которые для них и спасение, с присущим детям оптимизмом, с короткой памятью на плохое, с детской непосредственностью и изобретательностью. Пережитые детские травмы отложились в них психическими "отклонениями" и задержками в развитии. Но они еще с готовностью откликаются на доброе и искреннее, на подлинное дружелюбие, а не заигрывания.

Есть темы, о которых трудно говорить, о них тяжело думать. Невыносимо, потому что помочь и изменить по большому счету ничего нельзя. "Школа - всего лишь слепок с общества в целом", - говорит Клавдия, их классная. Все так, но почему эти дети должны почувствовать все язвы нашего общества в столь нежном возрасте? Это совсем уж бесчеловечно.

Всего несколько месяцев из жизни 7Е класса лучшей в городе гимназии, класса коррекции. Антон, главный герой, неторопливо и толково рассказывает о всех текущих и прошлых событиях в классе. Вот в классе появился "новенький", Юра, он инвалид-колясочник - веселый, добрый малый. Прислали молодого учителя географии и он интересно рассказывает. У Митьки пропала мать и дети остались одни... Не сразу, постепенно, мы узнаем, что у каждого уже за спиной своя нелегкая жизненная история, и о каждом можно писать отдельную повесть. Эти дети часто жестоки, но безошибочно чувствуют настоящую боль и трагедию. То, чем не могут похвастаться другие, из "спонсорских" классов.
Осколками своих исковерканных душ они тянутся к нормальной жизни, мечтают об обычной семье, просто хотят быть "как все". Защитный панцирь безразличия и ожесточенности еще не затвердел, сквозь него еще можно пробиться простым человеческим теплом и участием.

При желании, можно указать на некоторые недостатки книги, Что-то Антон слишком умен для 13-летнего пацана. Временами повесть напоминала персонажем - учителем географии, романтиком в розовых очках, - известный роман Алексея Иванова. Местами, когда ребята дружно и самоотверженно отправились искать Стефанию - "Приключения Электроника". Но в целом, это самодостаточная и оригинальная повесть. У нее есть одно огромное достоинство, перед которым все остальное становится не важным: Екатерина Мурашова сумела написать повесть о трудных детях, которые вызывают уважение и даже восхищение!!! Их не только безумно жалко, ими гордишься. Волнующе смотреть как пробуждаются в каждом из них добрые чувства. Как маятник от глухого отчаяния качнулся в другую сторону - к надежде.

Автор хорошо знает о чем пишет, и без труда представляешь эти картинки из жизни. Особенно один эпизод... Как вы думаете, что будет, если пнуть в бок бездомную бродячую собаку: "пшла отсюда"? Что она сделает? Оскалится, цапнет за ногу? Не-е-т, если выросла на улице - она тут же трусливо убежит, оглядываясь и поджав хвост. Собака знает, что гнев ей не положен по статусу. В повести есть эпизод, когда группа друзей из 7Е стоят на крыльце и смотрят на счастливчиков, из 2А, которые уезжают на автобусе на экскурсию. В автобусе появляются свободные места и Юра хотел бы поехать, ведь у него так мало радостей в жизни, но, родители "ашек" - против. Ребята не спорят, они понимают, что они здесь лишние. Только малявка Вадик, чей отец спонсор, поднимает бунт и, в итоге, добивается своего - Юра едет с ними.

Печально, что таких детей и таких коррекционных классов - Е, Ж, З- с каждым годом будет все больше и больше. Испугавшись последствий "демографической ямы", правительство наше спешно и необдуманно бросилось поправлять ситуацию, раздавая "материнский капитал". Не знаю как там в больших городах, а у нас в глубинке кинулись рожать все подряд безработные, алкоголички, прочие, ведущие асоциальный образ жизни. Родив, они вскоре забывают о детях, предпочитая им бутылку и очередного хахаля. Учителя уже сейчас, округляя глаза, говорят, что скоро этот "материнский капитал" придет в школу. Почему они не рады, понятно? Дети ослабленные, не имеющие навыков, не знающие ровным счетом ничего, потому что в садик ни дня не ходили. У родителей денег на садик просто нет. Да и где они садики эти? Кто бы их понастроил?

Ужасно хочется продолжения!!! Охота узнать, что стало дальше с этими ребятами - Стешей и Мишаней, Антоном, Витькой и Митькой, Пашкой. ..Если честно, я придумала каждому из них дальнейшую судьбу после расформирования 7Е . Она более-менее благополучна, потому что, не успокоив себя таким образом, мне не уснуть сегодня.

Где-то (так и не смогла вспомнить, где именно) видела мнение, что «Класс коррекции» похож на «Дом, в котором…», именно тогда и отправила книгу в хотелки. Похож, ну да. Как горячее похоже на холодное, горькое похоже на сладкое, а карлик-веган похож на великана-людоеда. Совсем не похож, короче говоря, зато очень удобно сравнивать.

В двух словах: в одной школе имеется четкое социальное расслоение. Классы для умных и богатых, классы для середнячков, один класс для неблагополучных детей алкоголиков и бедняков и последний класс для совсем неблагополучных детей с проблемами с головой, но не настолько фатальными, чтобы за этих детей взялись специализированные учреждения. И в этот класс коррекции приходит (а точнее, приезжает на коляске) новый ученик, интеллигентный и умный мальчик с ДЦП. Вскоре выясняется, что он умеет путешествовать в мир пони и радуги, где он бегает и прыгает, как обычные дети, а также может водить туда сверстников на экскурсию.

«Класс коррекции» - это, вроде бы, детская книжка. «Вроде бы», потому что после прочтения я так и не поняла, для кого она на самом деле. Если для детей – слишком недетские вопросы там поднимаются, и я не о неизлечимых болезнях и даже не о неблагополучных семьях говорю, а я двух семиклассниках, которые живут вместе как муж с женой, о похищении красивой девочки понятно с какими целями, о произволе «новых русских» - не рановато ли детям читать о таком? Эти вопросы там раскрываются не в лоб, а намеками, которые дети, может, и не поймут, но для кого тогда эти намеки?

Если для взрослых – слишком много ванили, да, именно плохой, неуместной ванили. Мы на днях обсуждали в клубе книгу «Привет, давай поговорим», и одноклубники поругали ее за слащавость; но там ощущение слащавости возникает в основном от несовпадения наших реалий с американскими, а в целом-то книга правдоподобна. «Класс коррекции» неправдоподобен абсолютно, причем не только его фантастическая часть, по которой я еще пройдусь, но и реалистическая тоже.

Повествование идет от первого лица одного из учеников класса коррекции, который поумнее своих товарищей, но в общем-то он с ними в одной лодке. Он сам признается, что ни один ученик класса коррекции не в состоянии даже поздороваться, не используя матерные слова. Но в общении с нами, читателями, он почему-то сдерживается и говорит складно и даже местами красиво. Ну-ну. Почему бы не сделать повествование от третьего лица, не «Я подумал», а «Антон подумал»? +5 к правдоподобию сразу же.

Далее, в сплоченный коллектив диковатых, обиженных жизнью детей попадает подчеркнуто другой мальчик – умный, образованный, вежливый, да еще и в инвалидной коляске. И буквально сразу же становится полноправным членом стаи. Стаи озлобленных, повторюсь, «детей улицы». Бугогашеньки, ну конечно. Ладно, его почему-то сразу взял под крыло местный бугай, с которым никто связываться не хочет, и это уберегло парня от жесткой травли – но как он почти сразу же сделался своим в доску при всей своей инаковости? Даже те немногие приколы, которые мальчик отбил, просто пошутив пару раз сам над собой, исходили не от одноклассников, а от ребят из параллельного класса. В благополучных классах и то новичков далеко не всегда принимают с распростертыми объятиями, а тут пришел чужак, и все выстроились в струнку, постарались перестать материться и потянулись к прекрасному. Какая жизненная книга, как прекрасно она открывает глаза на пороки общества.

Что до этого «Параллельного мира», где все здоровы и все желания сбываются… Если бы читателю оставляли хотя бы тень выбора, чем считать это явление: проявлением какой-то высшей справедливости или просто бредом нездорового сознания Антона – получился бы неплохой ход с философским подтекстом. Но выбора нет: мальчики попадают туда не только мысленно, но и телесно, волшебное исчезновение происходит на глазах нескольких очевидцев – и вместо магического реализма мы получаем плохую сказку. Не жестокую кровавую сказочную жуть, как в «Книге потерянных вещей», а обычную детскую сказку с картонным «злом» и всепоглощающим «добром», где зайчики водят хороводы, а лисички поют песенки и кормят зайчиков морковкой. И такая сказка сочетается а социальным реализмом как угги с бальным платьем.

Концовка в итоге выглядит просто издевательской. Представьте себе, допустим, генерального директора на совещании, который вместо ответа на серьезный вопрос о планах развития ставит руки уголком и пищит «я в домике» - такой же уровень нелепости происходящего. Кстати, как думаете, что будет с младенчиком и с женщиной, которая в него вцепилась, при наших простых условиях усыновления или оформления опеки? Вот-вот, хэппи-энд сплошной.

Оценка в итоге нейтральная, потому что почитать было, в принципе, интересно, сюжет увлекает, за развитием истории со Стешей и вовсе следишь, затаив дыхание. Только книга-то, похоже, претендует на нечто большее, чем просто развлекательная повестюшка на один вечер.

Тема важная, раскрыта плохо.

Дети, сегодня я прошу вас вспомнить о таком понятии, как милосердие!

В ответ на эту просьбу половина нашего класса «Е» весело заржала. Другая половина, та, у которой сохранились мозги, насторожилась. И было отчего. Я думаю, что в тот день это самое слово – «милосердие» – прозвучало в стенах нашего класса впервые за все семь лет, которые мы провели в школе

Милосердие-потому что в класс с "особенной" программой поступил новый ученик-Мальков Юра, мальчик с диагнозом ДЦП.
В "Компании уродов" прибавилось:
они все "не такие" ненужные или лишние, у них "не такая" семья, как у Витьки и Митьки , или как у Таракана (пьют, бьют, гуляют); или же Стеша- Стефания -сама "не такая",слишком прекрасная внешне и отдаленная изнутри; Пашка Зорькин-уровень 5летнего ребенка , зато "кулаки по пуду";
Пантелей-"смотрящий" за своими одногодками, но "идейный пацан";
Мишаня Штекман (слабослышащий/слабовидящий) -мальчик из интеллегентной еврейской семьи;
или Антонов Антон -вундеркинд с родовой травмой,влияющей на эмоционально-физическое состояние- 19 особенных семиклассников.
Их не нужно просить, а

жалеть людей нельзя – никому от этого пользы нет

но по-своему принять и сделать своим эти дети -могут.
"Паралитик Юра" отличается от всех остальных даже среди этих особенных детей, он может увести за собой в тот мир, который

Ну, если в общем, то там исполняются желания…

Что может там найти извечно голодный Зорька, или никому ненужная Витька? а слепой Мишаня, и не умеющий ходить Юра? и каковы они там? и-захотят ли они там остаться, или при выборе из своих желаний и жизней других они сделают другой выбор?
Пусть их не берут на экскурсии ,и вообще программой для них ничего кроме чтения, письма и счета не предусмотрено, потому что "..класс "Д" называют долбанутыми, а класс "Е" ....", но они получше многих взрослых знают ,что такое Милосердие
Мне искренне -Нет -не жаль!-хочется, чтобы не было "уродов",изгоев среди детей, среди людей.
Чтобы не навешивались ярлыки.
Чтобы не нужно было с детства уметь "быть сильными и постоять за себя".
Чтобы не было нужды искать себя в своем собственном мире, и о школе нельзя было сказать:

Школа пройдется по вам, как асфальтовый каток, и… И вы уже не сможете пользоваться розовыми очками…

"Дом в котором..." для бедных

Сравнение с "Домом в котором..." неизбежно и избито, но неизбежное на то и неизбежное, что его не удастся обойти, так что побью его ещё раз. В общем-то, от "Дома..." только попытка создать сказочно-диковатый антураж на довольно страшном месте и, конечно, совпала тематика детишек с отклонениями, но в целом, мне кажется, больше ничего общего и нет, слишком по-разному вышли эти жутковатые сказочки.

"Класс коррекции" не понравился мне двумя вещами, которые затмили всё остальное. Во-первых, абсолютной по-станиславскому неверюшкой, так как все характеры, мотивации и объяснения высосаны даже не из пальца, а я не знаю, из какой части тела (ну гусары, ну перестаньте уже). Как мне показалось, автор пыталась вывести из главного героя эдакого халка-правдолюбца, который в целом положительный и поэтому мечется между желанием не навредить, не перегнуть и желанием быть счастливым. При этом он подозрителен, язвителен, умён, агрессивен, в общем, такой волк-одиночка, только подростковый вариант. Но то ли взято слишком много, то ли вообще всё не так - в итоге характер вышел абсолютно невнятный, речь неубедительная, мотивировка того или иного действия тоже, так что получается, что он даже не себя убеждает и не нас, читателей, а автора, наверное, вроде как имею я право существовать. Я бы подумала, что это я такой дурак и не смогла воспринять образ главного героя, такое случается, но я не смогла воскурить ни один из образов в книге, потому что они все какие-то размазанные, ниочёмные, независимо от того, какой это персонаж. И даже то, что они ходят по таким знакомым мне улицам города (как раз должны были тусить у соседнего дома с тем, в котором я читала эту книгу), не придаёт их бледным невнятным теням хоть какой-то плотности.

Во-вторых, не понравилось то, что в произведении нет цельности. Можно попытаться притянуть за уши, зачем всё это было и к чему такой тухлый финал, но это будет именно что притягивание за уши, а оно нам надо?

При этом всём получился даже некоторый комический что ли эффект, потому что из-за неправдоподобности всего происходящего с первых же страниц перестаёшь воспринимать и то, что Мурашова описывает вполне реальное. Тяжёлые условия жизни детей алкоголиков, детей-инвалидов, детей с отклонениями в психике или развитии. На них всем плевать, но автор как-то так странно делает, что и на героев с этими проблемами тоже плевать, потому что это какие-то условности, а не живые люди. И не радуешься за них, что у них там Нарния неизвестно откуда и неизвестно почему, и не огорчаешься во время всех приключений со знаком минус. Фокус ещё, мне кажется, выбран не слишком удачно. Угрюмый и скрытый пацан, было бы классно посмотреть на него совсем со стороны, а не пытаться бесконечно проникнуть в тайники его души, только чтобы обнаружить, что и нет там никаких тайников, а все страшные психологические проблемы замешаны на жидкой овсяной кашке.

Читать было откровенно скучно, хотя начало было бодренькое. Дочитывала, только в надежде на бомбу или ловкое подвязывание всех висящих логических хвостиков в конце, но обломалась по полной. Ни о чём.

Екатерина Вадимовна Мурашова изначально заинтересовала меня как практикующий и при этом публикующийся детский психолог. Совершенно случайно я наткнулась в любимом книжном на ее книгу "Дети-"тюфяки" и дети-"катастрофы". Гиподинамический и гипердинамический синдром" , прочла ее в считанные часы от корки до корки. Я получила массу интересующей меня как маму информации. Автор порадовала меня энергичным слогом, массой примеров из личной практики, стройной и логически последовательной системой рассуждений. Узнав спустя время о том, что у Екатерины Мурашовой вышли и другие книги, я пожелала их прочесть, пусть и не сразу, но в обозримом будущем. Честно говоря, я даже была уверена, что "Класс коррекции" тоже non-fiction из жанра популярной психологии. Однако я ошиблась. Оказывается, книга претендует на жанр художественной прозы.

Я не стану говорить, что как автор литературы художественной Екатерина Мурашова меня разочаровала, потому что это не так. Нет, во мне нет разочарования. Я полна чем-то сродни недоумению. То, что я прочитала, это... что-то очень странное. Я свои ощущения могу классифицировать как "психологическая повесть-сказка со скрытыми мотивационными механизмами". Только мне кажется, что даже в этом обличье то, что я прочитала, выглядит как-то неказисто. Ощущение такое, что я пытаюсь примерить на нестандартное по размерам и фигуре существо неподходящую ему одежду. Это жмет, то трет, это кособочит. Совершенно нелепое занятие! Прочитал и начинаешь думать, а что же это было.

Кусочек истории взросления подростков со сложными судьбами?! Крошечный, практически обломочек. Психологическая сказка, где читающего подростка пытаются вернуть к архетипическим основам бытия, дабы разрешить бушующий в его душе внутриличностный конфликт?! Какая-то уж очень несказочная сказка местами. Повесть-быль о современном бытии подростков?! Даже будучи изданной в 2010, то есть 5 лет назад, она уже нещадно устарела. По количеству гаджетов, сленгу, стилю поведения подростков. Приключенческий вестерн?! Это уже мой бред, простите. Романтическая, трогательно-грустная история дружбы?! Нет, нет, ей не хватает связности, последовательности.

Ничего не могу с собой поделать. Даже если я верю, что существуют такие люди, как Юра, которые способны озарить своим светом детей с девиантным поведением, показать им иной мир и иные отношения (а я в это верю), я не понимаю, почему мне рассказали эту историю так куце, так местечково. Об этом герое что-то сказали, так хватит с него. Тут мазок про этого героя. Чуть пройдемся по этому... Какой-то плохо пригнанный пазл. Все мое читательское естество противится этому.

Если же отступиться от попытки пригнать эту книгу к какому-либо канону, но остается только одно - решить, что она написана исключительно для подростков. Я уже давно не подросток, моя дочь только входит в этот возраст. Но я неплохо помню себя подростком. Да, вероятно, я прочла бы что-то подобное. Хотя, скорее, не в книге, а в журнале. Повесть напоминает литературные заметки из журналов "Костер" и "Пионер". Прогрессивнее, конечно, но все-таки очень близко. В любом случае, то, что они мне тогда дали, давно мною забыто. А в тот момент мне было это очень интересно. Так что книга эта явна имеет срок актуальности. Но вот определиться с ним очень сложно. И я решила впредь читать только нехудожественные работы Екатерины Мурашовой.

Давно уже хотела прочесть "Класс коррекции", а, прочитав, поняла, что можно было бы и не читать. О социально запущенных детях и подростках с задержкой в развитии знаю не понаслышке, в университете довелось некоторое время работать с проблемными детками в составе группы волонтеров-психологов. Читая "Класс коррекции", в какой-то момент поняла, что некоторые герои этой книги похожи на тех ребят, с кем мне тогда довелось работать. На первый взгляд, они как ежики. Колючие, неприветливые, к ним еще надо подобрать свой подход, а для этого надо уйму терпения и, главное, желания. С такими детьми не просто, но они такие, какие есть, и в этом нет их собственной вины, так случилось. Они имеют право на жизнь и право на уважение и принятие со стороны окружающих. Эти дети - тоже люди.

На тему изгоев общества можно рассуждать долго и нудно, поэтому лучше вернусь непосредственно к сюжету "Класса коррекции". В общем-то, это хорошая повесть, в ней дети с ограниченными физическими и умственными способностями представлены без прикрас, отлично показаны реалии современного мира и извечного деления любого общества на группы сильных и слабых, богатых и бедных.

Единственный момент, который мне не понравился - фэнтезийная линия сюжета. Я прекрасно понимаю, что ее главная задача - создать контраст с реальным миром этой истории, усилить его серость и безнадежность. Это все понятно, но от этого сказочный мир Юры мне милее не стал, эта часть повести оказалась для меня неприемлемой. Как и некоторые моменты концовки. Да, иногда должен быть такой герой, который своим появлением дает эдакий толчок для раскрытия другого героя, а после этого исчезает также быстро, как появился, так как его роль выполнена. Здесь все ясно, но вот как-то уж очень по-голливудски выглядит момент с родителями Юры и передачи им никому ненужной Милки.

В целом, социальная часть сюжета мне понравилась, а вот все остальное - нет. Это очень субъективный взгляд на "Класс коррекции", но уж так как есть.

Только что я бесцельно потратила три часа своей жизни. Иначе сказать об этой книге и не могу.
И не думайте, что я такая бесчувственная сволочь. Нет, все с точностью наоборот. Я очень трепетно отношусь к людям с различными отклонениями, физическими или психическими, да и просто к тем, кому судьба отказывается улыбаться. В жизни я частенько сталкивалась с ними, и могу сказать одно: этим людям не нужна жалость. Им не нужны наши бесконечные "Ох, бедный ребенок", сюси-пуси, причитания, им неприятно, когда мы отводим глаза в сторону и не знаем, что сказать. Им хочется одного - чтобы их перестали выделять из толпы и всячески обхаживать, они хотят быть наравне с нами, жить обычной жизнью, без поблажек и скидок на состояние души и тела.
А что делает автор этой книги? Она просто нещадно эксплуатирует образы таких несчастных детей, давит на жалость, мол, вот посмотрите, вы все здоровые, умные, успешные, а ведь есть и другая сторона медали. Кому-то не так повезло в жизни, кто-то страдает, голодает, кого-то унижают, мучают, отовсюду гонят. Я вам скажу, дорогая Ектерина Мурашова, что это низко и подло! Вы сами лишний раз напоминаете нам и этим неполноценным людям, что они такие бедненькие-несчастные, вы спекулируете жалостью, вы играете на чувствах. А слабо относиться к таким детям так же, как и ко всем? Не выделять их из толпы, не тыкать пальцем, рассказывая очередную слезливую историю? Не давить на жалость, а показывать, как люди, несмотря на свои ограниченные возможности, живут, добиваются успехов, ведут нормальный образ жизни и ничем по сути не отличаются от среднестатистических граждан.
Плохой из вас психолог, Екатерина, плохой! Потому как даже я понимаю, что меньше всего этим детям хочется такого повышенного внимания, такого умилительно-жалостливого отношения к себе.
И эта фэнтезийная нотка повести...ууу, это вообще бред бредом! После такого у меня возникают сомнения в умственном развитии автора, но не героев книги (которые, к слову сказать, очень даже нормальные, а вот все эти дети спонсоров как раз и тянут на звание умственно неполноценных).
Очень неприятный осадок оставила после себя книга. Неприятный не своей темой, а взглядом автора на эту тему. Твердая еденица.

Плагиат это плохо

Есть писательница Мириам Петросян, и есть ее книга "Дом в котором..." 1470 страниц на ридере.
А есть психолог Екатерина Мурашова и ее "Класс коррекции", а если точнее - Дом, в котором лайт версия. Всего 106 страниц, все удовольствие.
Сюжеты похожи как две капли воды. Есть неполноценные дети, которые находятся в замкнутом пространстве, где-то на периферии есть взрослые, которые должны хоть как-то управлять процессом социализации этих детей, но совершенно не управляют, а еще есть параллельный мир куда некоторые из этих избранных детей могут попадать. Лес называется. И там все хорошо, слепой видит, а мальчик с дцп бегает и прыгает. И там можно остаться навсегда. Парампампам, как-то так. В начитанности госпоже Мурашовой не откажешь.

Мурашова не поскупилась и сдобрила это все дело большой порцией бытовой чернухи. Поножовщина в семье, девочка с 10 лет на панели, мать, у которой 6 детей, но сама она неизвестно куда пропадает, родители делящие ребенка так самозабвенно, что тот сходит с ума и перестает разговаривать вообще, детки богатеньких родителей, которые могут купить все, например больную, но очень красивую девочку, которая все равно никому ничего не расскажет, потому что не разговаривает...

Слишком много ужасов для такого маленького рассказа. Слишком мало раскрыты характеры героев, этим мальчикам и девочкам не успеваешь посочувствовать, они как смазанные. Слишком дурно сляпанный сюжет, к тому же явно тиснутый, второстепенный герой шакал Табаки конечно ничего не доказывает, но глаз режет. И, что самое отвратительное, между строк явно читается дидактика и поучение, они прям прут наружу с воплями. И учат вас жить.

Как итог, это никудышное произведение, но вполне неплохая поучительная повесть для зачитывания на факультативных занятиях ученикам старших классов. Чтобы не расслаблялись.

Книга Екатерины Мурашовой не отличается высокой художественностью, но прочесть ее стоит, хотя бы для того чтобы узнать побольше о мире, сосуществующим с нашим. Это мир классов и школ коррекции различного уровня. Сама я, хоть и, слава богу, не на своем личном опыте, но все же сталкивалась с этим миром, поэтому за "класс коррекции" взяась с особым интересом.

Итак, что мы имеем? Неполноценнее дети, по тому или иному признаку, считающиеся непригодными для обычных классов, то есть они словно проходят некую выбраковку. Оно и верно. Учеников нужно разделять по способностям, именно поэтому есть классы/группы посильнее и послабее, именно поэтому во многим школах есть классы со специализацией по предметам, тут подход правильный. А вот, что касается не таких как все... Отделить-то их отделили, а вот что дальше? А дальше ни-че-го. Отделили и оставили. Это ж так просто! Никому не мешают, фактически запертые в своем гетто, они не имеют возможности развивать даже те способности, которые природа им все-таки дала. Мир взрослых находится где-то отдельно, и хотя он существует-то по идее в том числе и для того, чтобы контролировать, управлять, помогать, в конце концов корректировать процесс взросления неполноценных детей, но реального воплощения нет у этой идеи. В 99 случаях из 100 взрослому человеку проще отвернуться, пройти мимо, не заметить. Увы, так и происходит.

По факту коррекционных детей отделяют не для того, чтобы появилась возможность хоть чему-то их научить, вовсе нет, а чтобы они не мешали "нормальным". Жестоко, и нужно это менять. Сейчас есть и продолжают понемногу расти разного рода волонтерские организации, есть в конце концов "невидимые дети" ,и это работает, вот только на всех не хватает. И далеко не у каждого волонтера хватает сил пробиться через стену, созданную годами вот таких вот вышвыриваний ребенка из мира нормальных людей.

Эта тема требует нашего читательского внимания потому что где-то есть дети, которым нужно человеческое тепло, внимание, забота и немалые усилия (что уж скрывать) со стороны мира взрослых, чтобы помочь перейти черту, проведенную между ними и нормальной жизнью.

Неужели вы не видите разделения «на классы» всего нашего мира? Бедные и богатые. Удачливые и неудачники. Умные и глупые…

И это перечисление можно продолжать бесконечно, в контексте истории Юры Малькова особенно. Мне, к сожалению, в очень многих аспектах близка жизнь и существование в обществе этого маленького мальчика. И, увы, отношение окружающих к детям (и вообще людям) с ДЦП иногда прямо ужасающее. Волосы дыбом становятся от того, что когда-то придется когда-то остатся одной в этом жестоком обществе.
Трагедия нашего общества в том, что с одной стороны мы хотим, чтобы что-то изменилось в нашем отношении к этим людям, а с другой - как же что-то изменить, если отток этой непонятной желчи к людям с ограниченными возможностями, идет буквально отовсюду: от учителей в школе; от родителей, что не разрешают своим чадам дружить с "неполноценными"; от тех же детей, что беспардонно дразнят других, не пытаясь разобраться, потому что родители часто не дают здоровым детям осознать, что они во общем вполне могут быть на равных с этими детками? Все идет от семьи, от взрослых и все зависит от них. Если дети в своих семьях будут видеть отвращение, боязнь, запрет и осуждение ребенка-ДЦП (и с другой стороны мания собственного величия за счет того, что ты родился здоровым и не "маркированным" видными физическими недостатками), то как же они изначально могут быть толерантными и терпимыми, друзьями таким детям? И так из поколения в поколение по кругу... Столько же глупых мифов существует о ДЦП в мозгах так называемых "здоровых" людей! И в эти порой совсем идиотские мифы люди так свято верят, что это, честно, сильно сковывает людей с ограниченными возможностями.
Это моя больная тема и рассуждать я могу о ней бесконечно, но стоит ли? Разве мало было сказано слов по этому поводу?! А сколько людей после подобных записей/статтей/заметок/обсуждений/книжек и т.д. действительно кардинально поменяли свое мышление?! Вот-вот, и это очень печально, очень.

Читая историю Юры я, во-первых, радовалась, что мое детство было не во всем таким, как у него (да и форма чуть другая, но специфика ощущения общества все равно одна и та же), а во-вторых, я подумала о том, что в компании Юры, в числе его друзей были именно неблагополучные дети (по канонам общества), а не модные, богатенькие детки из других классов (хотя в сущности есть эпизоды, когда все же показывается, что дети, независимо от социального положения - все равно дети и есть в них много такого посредственно-детского общего, а остальное - идет от семьи и денег). А почему так? Да потому что это социальное неприятие практически всего бунтарского коррекционного класса объединяет неблагополучных детей с "паралитиком" Юркой. Они все по тем или иным причинам не приняты "элитным" обществом, поэтому они и сплотились, приняв мальчика Юру, подарив ему, может, самые лучшие годы его жизни. Они все были нужны только друг другу. Они сделали то, что надо сделать давно всем нам - они стерли границу "инвалиды-здоровые" и объединились.